此前，揚州大學將未改造為公寓樓的宿舍專供貧困生居住，一年住宿費500元（公寓樓為1200元），學生之間的“貧富分居”引起了很大的爭議，成為大學校園里貧 富差距的集中體現(xiàn)。 近年來，社會上各個家庭的經(jīng)濟收入逐漸拉開距離，與此相對應的是，按照學生的經(jīng)濟能力，高校學生中明顯地有三層人群：一是富裕型學生，二是貧困生，三是廣大的中間層學生。大學生來自不同的地區(qū)和不同的家庭，社會背景和家庭經(jīng)濟條件不一樣，這種差異帶到大學里，必然導致學生中出現(xiàn)貧富差距、優(yōu)越感差距。而教育部下發(fā)禁令的目的就在于讓貧富學生都能健康成長。

　　社會階層的分化，直接在大學校園里體現(xiàn)為分層。表面上，這種分層是經(jīng)濟差異、消費差異，實際上，已經(jīng)涉及自我認同、社會認同，甚至文化認同的危機。

　　社會貧富差距在大學校園中的反映，影響了大學生的人生觀、價值觀。筆者以為，要讓貧富學生和諧相處，強化大學的公共性和培育發(fā)揚大學精神，培養(yǎng)大學生的人文精神，在當前是比禁令更重要的舉措。

　　在教育領(lǐng)域過分強調(diào)市場化的情況下，教育的公共性和專業(yè)性往往會被市場性和經(jīng)濟利益所淹沒，對教育本身造成傷害。其結(jié)果是，教育的數(shù)量和規(guī)模雖然增長和擴大，但是教育的個人支付成本越來越昂貴，同時，教育價值失衡，教育行為失范，教育品質(zhì)惡化。要讓大學生和睦共處，這是首先要改變的現(xiàn)實，恢復大學的公共性。

　　其次，要發(fā)揚大學精神。一個高等學校若缺乏提升人的精神品位的理念做支持，對于國家和民族來說是可悲的。大學是追求人生至善的“圣地”，是通過精神自由交流，提升人性的“精神之都”，而不是知識商店。近年來，由于物質(zhì)主義泛濫和工具理性膨脹，教育對建構(gòu)個體精神的價值日益黯淡了，漠視對崇高理想的培養(yǎng)。只有發(fā)揚大學精神，才能醫(yī)治貧富學生之間的隔閡，這也是大學使命的體現(xiàn)。

　　最后，要培養(yǎng)大學生的人文精神，達到貧富學生即使不能成為朋友，也要學會寬容，彼此尊重、彼此善待的效果。

　　社會分層在繼續(xù)，大學校園的貧富差距也在繼續(xù)，如何讓貧富學生和諧起來，是時代和大學的共同課題，這并不是有了禁令就能解決的，需要方方面面的努力。