在美麗的青島海濱，有一處透著現(xiàn)代氣息的建筑群落在嶗山余脈的層巒間拔地而起，這就是現(xiàn)占地100余畝，有建筑面積2.2萬(wàn)余平方米的青島海山學(xué)校。海山學(xué)校以其多元素辦學(xué)優(yōu)勢(shì)歷經(jīng)十年的蓬勃發(fā)展，如今已成為島城民辦教育一面鮮明的旗幟。十年海山，十年樹(shù)人，值此海山學(xué)校建校10周年之際，將以更優(yōu)惠 的政策和精細(xì)化的管理教育回報(bào)廣大學(xué)子和社會(huì)。

    師資優(yōu)勢(shì)

    一個(gè)學(xué)校的立校之本是教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐證明，教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)總是與教師隊(duì)伍的整體水平緊密相連。多年來(lái)，海山學(xué)校一直通過(guò)優(yōu)化教師隊(duì)伍，改進(jìn)教學(xué)模式等方面來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，海山學(xué)校已有來(lái)自全國(guó)各地的70多名優(yōu)秀教師，他們當(dāng)中學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％，其中研究生以上學(xué)歷9人，本科學(xué)歷62人，高中級(jí)職稱占全體教師的75％，年齡結(jié)構(gòu)也合理，平均年齡35.9歲。

    海山學(xué)校的教師來(lái)自全國(guó)不同的教育崗位，他們所帶來(lái)的各地優(yōu)秀的教育教學(xué)思想，為海山學(xué)校的教育科研注入了新的活力�！安┎杀婇L(zhǎng)”、“百家爭(zhēng)鳴”的教研格局在校內(nèi)逐步形成，并在教學(xué)過(guò)程中放出光彩。

    管理科學(xué)

    自20世紀(jì)以來(lái)，教育領(lǐng)域已越來(lái)越重視教育環(huán)境對(duì)教育過(guò)程的隱性干預(yù)。海山學(xué)校地處石老人國(guó)家旅游度假區(qū)，環(huán)境優(yōu)雅，景色宜人，遠(yuǎn)離城市的喧囂。海山學(xué)校充分發(fā)揮全日制寄宿管理的優(yōu)勢(shì)，一方面使學(xué)生徹底隔絕游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所，深層挖掘?qū)W生非智力因素，使之怡情于山水，專心于學(xué)業(yè)，另一方面使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自理自立，學(xué)會(huì)與人相處、與人合作，讓家長(zhǎng)可以放心、放手地將孩子托付給學(xué)校教育培養(yǎng)。全日制寄宿管理對(duì)全程化教育起到了不可忽視的作用，全體教師住校，早晚自習(xí)全程陪讀，使學(xué)生與教師有了更多的交流機(jī)會(huì)，隨時(shí)得到老師的精心點(diǎn)撥和耐心細(xì)致的講解。

    俗話說(shuō)，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，教學(xué)成績(jī)的取得與健全的制度、科學(xué)的管理以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)總是存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。海山學(xué)校形成了由校長(zhǎng)室、教務(wù)處、政教處、團(tuán)委、舍務(wù)管理辦公室、班主任、學(xué)生會(huì)及家長(zhǎng)委員會(huì)組成的管理網(wǎng)絡(luò)，各部門(mén)制度健全、密切協(xié)作，積極推進(jìn)以人為本，人人參與的量化管理模式。人人參與管理，人人接受管理，人人監(jiān)督管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面都在科學(xué)的管理之中，從而使學(xué)校能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題并予以解決，真正做到：教育無(wú)小事，事事是教育。

    理念創(chuàng)新

    對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校而言，一味地因循故有的理論或結(jié)構(gòu)必將導(dǎo)致教育的后勁匱乏。在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展是海山永恒的生命力。傳統(tǒng)“滿堂灌”、“一言堂”的課堂教學(xué)模式忽略了教師個(gè)人風(fēng)格的形成和學(xué)生群體風(fēng)尚的培育，從而導(dǎo)致整體教學(xué)風(fēng)格的單一性。教師與學(xué)生之間的溝通僅僅停留在強(qiáng)迫性的知識(shí)授予，而忽略接受群體接受過(guò)程中能動(dòng)的思維動(dòng)向，這無(wú)疑是可悲的。應(yīng)該承認(rèn)，知識(shí)作為師生互動(dòng)的載體具有被支配的特性，但其無(wú)法承擔(dān)學(xué)生從知識(shí)被動(dòng)接受狀態(tài)向主動(dòng)接受狀態(tài)轉(zhuǎn)變的任務(wù)，而這一任務(wù)無(wú)疑是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！焙Ｉ綄W(xué)校十分重視學(xué)法指導(dǎo)的研究工作，把指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”納入學(xué)�！皟�(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”的關(guān)鍵內(nèi)容，著力于學(xué)生“多元學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。

    特色發(fā)展

    中學(xué)生正處于思智轉(zhuǎn)型期，這一時(shí)期對(duì)青少年各特殊技能領(lǐng)域的培育不可忽視。如何因材施教，不拘一格育人才，從而達(dá)到“生（生員）無(wú)所異，學(xué)（學(xué)習(xí)）有所異”的全面教育的格局，是海山學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)的重要研究課題。2002年5月，海山學(xué)校為發(fā)展美術(shù)特色教育，與青島六中聯(lián)合建立了美術(shù)特色的“青島6中分�！�，青島6中分校的成立充分發(fā)揮了6中美術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，并憑借海山學(xué)校優(yōu)越的地理環(huán)境和先進(jìn)的辦學(xué)條件，使海山學(xué)校在特色培養(yǎng)的探索途徑中邁出了成功的一步，更是公立和民辦學(xué)校握手過(guò)程中開(kāi)出的一朵奇葩！

    海山學(xué)校對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)一直常抓不懈。多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)設(shè)書(shū)法、繪畫(huà)、鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、體育等第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成了“培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)、實(shí)踐嘗試、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的課程體系。前任市教育局杜小悌局長(zhǎng)來(lái)海山學(xué)校視察時(shí)，深有感觸地寫(xiě)下了“德業(yè)雙馨”4個(gè)大字。

    成績(jī)優(yōu)異

    自2001年第一屆高中畢業(yè)生參加高考以來(lái)，截至2004年，共畢業(yè)學(xué)生700余人，其中專科以上656人，專科升學(xué)率92％，本科以上282人，本科升學(xué)率39.56％。不少同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入浙江大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院等名牌高校。

    底蘊(yùn)深厚

    海山學(xué)校有一長(zhǎng)串“光環(huán)”：青島市A級(jí)學(xué)校，青島市社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)集體，青島市誠(chéng)信民間組織，青島市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位，南開(kāi)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)系生源基地，山東藝術(shù)學(xué)院國(guó)際藝術(shù)交流學(xué)院生源基地，青島大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。

    海山從建校初的步履蹣跚到近幾年的日新月異，以其深厚的文化底蘊(yùn)逐步形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)無(wú)華的教風(fēng)和求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，更以其顯著的教育教學(xué)成績(jī)備受社會(huì)的關(guān)注。從某種意義而言，“海山”已褪去其本質(zhì)意義上實(shí)指的“海山學(xué)�！边@一固定含義，而用其經(jīng)年積淀的內(nèi)蘊(yùn)去輻射并影響人們的視角從而成為一種獨(dú)特的教育現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地說(shuō)，“海山”這兩個(gè)字已成為人們心目中民辦學(xué)校的名牌，濃縮了人們對(duì)她的諸多信任和深厚感情。咨詢電話：88831986888321178883199088831992