因?yàn)閷?duì)自己的興趣、潛能不清楚，更加上對(duì)很多專業(yè)不了解 ，絕大多數(shù)考生填報(bào)專業(yè)時(shí)都是“跟著感覺走”。統(tǒng)計(jì)顯示，今年在我省招生的近1700所院校中，各類專業(yè)竟有2400余種，新增專業(yè)更是一大堆，難怪考生、家長(zhǎng)眼花繚亂、無所適從。

    “專業(yè)設(shè)置的過細(xì)化與教育的大眾化要求顯然背道而馳�！鄙綎|大學(xué)管理學(xué)院張欣平教授認(rèn)為，上世紀(jì)90年代中后期以來，我國(guó)高等教育已從精英教育逐漸走向大眾教育，但教育的內(nèi)容并沒有作出相應(yīng)調(diào)整，本科階段重點(diǎn)應(yīng)放在通識(shí)教育上，專業(yè)學(xué)習(xí)面太窄，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來困難。

    張欣平認(rèn)為，高校新增專業(yè)不可盲目跟風(fēng)，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控，防止專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)以招攬生源為目的的現(xiàn)象。

    改革現(xiàn)有的招考制度也是解決問題的途徑之一，例如，一些院校推出的“大類招生”。主要做法是，新生入學(xué)后前兩年上全院基礎(chǔ)平臺(tái)課，大二時(shí)可根據(jù)學(xué)院提供的專業(yè)選修課程進(jìn)行選修，第三年可按自己的興趣特長(zhǎng)確定專業(yè)方向。這既使學(xué)生得到了寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，又在一定程度上避免了因過早選擇專業(yè)而造成的盲目性。

    對(duì)考生來說，高考的意義遠(yuǎn)不止一場(chǎng)簡(jiǎn)單的考試，它關(guān)系到今后的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展。省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三班主任吉林絮接受采訪時(shí)說，高中階段應(yīng)該適當(dāng)引入職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)教育，首先對(duì)班主任要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的普及，其次要增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。（完）（記者　王原）