繳納10多萬(wàn)元的會(huì)費(fèi)，無(wú)需苛刻的測(cè)試，把孩子培養(yǎng)成“神童”，這是目前一家名為“創(chuàng)才智力潛能開(kāi)發(fā)有限公司”推行的“日出計(jì)劃”最吸引家長(zhǎng)的部分。雖然聽(tīng)上去有幾分匪夷所思，但記者通過(guò)連日采訪，卻發(fā)現(xiàn)在北京、廣州兩地選擇該計(jì)劃的600名會(huì)員家長(zhǎng)中，具有清華、北大等名校背景的占到7至8成，還有相當(dāng)一部分屬于
“海歸派”。一個(gè)引起專(zhuān)家質(zhì)疑的培養(yǎng)計(jì)劃，卻得到大量高學(xué)歷、高收入、高層次的家長(zhǎng)的認(rèn)同，成為一個(gè)難以解釋的現(xiàn)象。
定制神童之授課
研究生當(dāng)家教1歲起學(xué)物理
教師：非教育專(zhuān)業(yè)在校研究生
“這項(xiàng)計(jì)劃屬于腦科學(xué)開(kāi)發(fā)，不是簡(jiǎn)單的兒童家庭教育。”采訪一開(kāi)始，公司負(fù)責(zé)人攸武便鄭重作出聲明。實(shí)際上，5年前，電子專(zhuān)業(yè)的攸武還在廣州一家通訊公司“做電子方面的工作”，從未涉足過(guò)教育領(lǐng)域。而他在北京簽約的近280名教師，三分之二是中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院和中國(guó)科學(xué)院的在校研究生，也都屬于非教育專(zhuān)業(yè)。
教材：生物、化學(xué)等大學(xué)課程
攸武告訴記者，他選擇教師最重要的標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)，以生物為主，原因是“要培養(yǎng)孩子的興趣，從動(dòng)物、植物入門(mén)比較好”，這些完全沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生每周末在公司的安排下前往學(xué)生家里，教授相關(guān)的大學(xué)課程。
在公司租用的位于亞運(yùn)村的一套公寓里，記者看到了他們的課程配置，除了生物、物理、化學(xué)等學(xué)科，還有美術(shù)、音樂(lè)等內(nèi)容，攸武告訴記者，除此之外，他們還教授約翰·懷斯曼的《生存手冊(cè)》等課程，“但是這些屬于商業(yè)機(jī)密，不能對(duì)你們公開(kāi)�！�
學(xué)生：0至15歲的健康孩子
根據(jù)日出計(jì)劃規(guī)定，0至15歲的孩子只要符合以下三項(xiàng)條件：智力正常、身體健康和視覺(jué)無(wú)色盲，均可參加培訓(xùn)。但是，研究生給1歲的幼兒講授基因工程、量子力學(xué)等高深內(nèi)容是否奏效？攸武認(rèn)為，大腦的容量決定于早期的開(kāi)發(fā)，而0至1歲正是最重要的開(kāi)發(fā)時(shí)機(jī)。按照這樣的培養(yǎng)，“孩子憑借優(yōu)秀的大腦，學(xué)幾年就會(huì)超越他的老師，到十歲時(shí)必然不亞于研究生的綜合智力，十幾歲時(shí)，他們的綜合智慧就能跳躍到人類(lèi)智慧的最前沿�！�
揭秘：能復(fù)述就算理解了
通過(guò)公司聯(lián)系，記者采訪到了目前尚在中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院讀研一的兩名教師。“我們更類(lèi)似于一個(gè)執(zhí)行者，根據(jù)教材講課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣�！痹趯�(shí)際授課中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的確都感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但他們是否真正理解了授課內(nèi)容，教師們沒(méi)做出明確答復(fù)�！靶『⒑痛笕私邮苁挛锏姆绞讲灰粯樱『⒖赡苡涀×�，但是不一定完全理解�！痹谟浾叩囊辉僮穯�(wèn)下，一位教師表示，她判斷學(xué)生是否理解的標(biāo)準(zhǔn)在于“講授完一個(gè)新的概念后，小孩下一堂課是否還復(fù)述出來(lái)”。
質(zhì)疑：“大學(xué)課程”只是皮毛
中科院心理研究所負(fù)責(zé)超常教育研究的劉正奎博士對(duì)此表示了一定程度的擔(dān)憂(yōu)，他指出，知識(shí)的傳授需要一個(gè)基石，屬于比較緩慢的積累過(guò)程，“一步通天”的教法并沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。
而對(duì)這項(xiàng)計(jì)劃有直觀感受的首都師范大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)于西友則中肯地告訴記者，他在參加一名10歲孩子的培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)這名原本在班上屬于中等生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了。但他同樣對(duì)公司所宣傳的“教授大學(xué)課程”不予認(rèn)同，據(jù)他的觀察和了解，雖然會(huì)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容是現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)的課題，但僅是研究生的入門(mén)內(nèi)容，并不是生物學(xué)領(lǐng)域的研究生學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，因此，這一說(shuō)法有待商榷。
定制神童之價(jià)格
十萬(wàn)元買(mǎi)回“綜合能力”
創(chuàng)才公司于2000年在廣州創(chuàng)辦，2003年到北京發(fā)展。據(jù)介紹，目前廣州的會(huì)員已經(jīng)超過(guò)400人，北京會(huì)員已經(jīng)增加到180人。
口號(hào)：培養(yǎng)10歲大學(xué)生
“十年后，凡由日出計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)員，90%都將以?xún)?yōu)異的綜合素質(zhì)條件而入選世界各名牌大學(xué)，并獲得全額獎(jiǎng)學(xué)金”，同時(shí)，公司承諾，最高級(jí)別的“宇宙級(jí)會(huì)員”到10歲時(shí)，其綜合智力水平達(dá)到十項(xiàng)指標(biāo)并超越大學(xué)生。
一個(gè)合格的大學(xué)生需要具備哪些指標(biāo)？記者察看了公司的綜合思維指標(biāo)，其中包括“對(duì)知識(shí)的理解速度、想象思維能力超過(guò)大學(xué)生”；“自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(生物學(xué)、微生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、考古學(xué)等等)數(shù)據(jù)庫(kù)信息量大大超越大學(xué)生”；“培養(yǎng)綜合藝術(shù)思維”；“建立起主動(dòng)追求、探究知識(shí)的興趣與愛(ài)好”；“培養(yǎng)能抵御文化垃圾侵蝕的超強(qiáng)免疫力”等。
價(jià)格：六齡童年會(huì)費(fèi)14萬(wàn)
對(duì)于日出計(jì)劃，家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在其高昂的價(jià)格。公司規(guī)定，首次參加日出計(jì)劃的會(huì)員必須交付6000元的教材費(fèi)、6000元策劃費(fèi)及每年的會(huì)費(fèi)。
日出計(jì)劃分為宇宙級(jí)、銀河系級(jí)、太陽(yáng)系級(jí)、地球級(jí)四個(gè)級(jí)別，宇宙級(jí)是最高的級(jí)別，對(duì)年齡的限制最嚴(yán)格，所配置的教師也最多。由于師資的問(wèn)題，目前只有北京開(kāi)展宇宙級(jí)，廣州開(kāi)展了銀河系級(jí)和太陽(yáng)系級(jí)，外地會(huì)員則只能選擇參加地球級(jí)。記者查閱了宇宙級(jí)的收費(fèi)情況，6歲會(huì)員的年會(huì)費(fèi)為：13.89萬(wàn)元，5歲為12.89萬(wàn)元，依年齡遞減，1歲是8.89萬(wàn)元。
目標(biāo)：培養(yǎng)的是“綜合能力”
一位據(jù)稱(chēng)是從清華畢業(yè)的會(huì)員家長(zhǎng)告訴記者，他給5歲兒子報(bào)了銀河系，目的是為了“培養(yǎng)孩子的綜合性能力”，這個(gè)級(jí)別的會(huì)費(fèi)是他們目前能承擔(dān)的最高限度。
花上十多萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元，買(mǎi)來(lái)一個(gè)“綜合能力”，究竟值不值？一名會(huì)員坦言，自己的孩子在頭半年一點(diǎn)效果都沒(méi)有，但隨著時(shí)間的推移，孩子學(xué)習(xí)的興趣的確有所提高，幼兒園老師也作出一些肯定性的評(píng)價(jià)。這位家長(zhǎng)在回答記者“更看重學(xué)習(xí)成績(jī)還是素質(zhì)培養(yǎng)”之間選擇了前者，但在目前的現(xiàn)狀下，單單考慮“能力”而對(duì)分?jǐn)?shù)避而不談，似乎是在建構(gòu)一棟“空中樓閣”。
揭秘：校長(zhǎng)的兒子也偏科
由于目前參加的會(huì)員大多在幼兒園和小學(xué)階段，成績(jī)分化尚不明顯，攸武也認(rèn)為小學(xué)的成績(jī)并不算數(shù)，在記者的一再追問(wèn)下，攸武透露，他在廣州上學(xué)的兒子在今年的中考一模中，數(shù)學(xué)考分還不錯(cuò)，但也有偏科的現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文和政治沒(méi)有興趣，在成績(jī)上沒(méi)有占到絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于一部分家長(zhǎng)而言，即使能繞過(guò)價(jià)格這個(gè)“攔路虎”，也更愿意選擇一條常規(guī)的道路：找個(gè)名校教師或重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生做家教，在短期內(nèi)把孩子的成績(jī)提高。
定制神童之前途
15歲跳過(guò)高中直接上大學(xué)
授課：一年課時(shí)不足30天
“10歲孩子的能力超過(guò)大學(xué)生？我想不太現(xiàn)實(shí)�！北本┌酥猩賰喊嘀魅巍⒅袊�(guó)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)趙大恒分析，“如果說(shuō)得是心理能力，那么相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提出一個(gè)科學(xué)、具體的標(biāo)準(zhǔn)，而且心理能力不代表實(shí)際解決問(wèn)題的能力，后者是綜合多種心理能力才能實(shí)現(xiàn)的。”
中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、北京市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王寶祥也表達(dá)了類(lèi)似的見(jiàn)解：“假若沒(méi)有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)、廣博的知識(shí)和親身經(jīng)歷，10歲孩子的思維能力很難達(dá)到大學(xué)的水平�！�
參觀過(guò)授課的于西友也表示明確反對(duì)，“這樣的教育不可能超過(guò)大學(xué)能力。每個(gè)禮拜授課半天，一年合起來(lái)不到30天，怎么可能學(xué)到大學(xué)生的知識(shí)？”
方向：跳過(guò)高中上大學(xué)
面對(duì)記者的疑問(wèn)，攸武回答說(shuō)，以上指標(biāo)中抽象的部分沒(méi)有一個(gè)權(quán)威的機(jī)構(gòu)來(lái)測(cè)量，因此“一切只能靠家長(zhǎng)來(lái)感覺(jué)”，而他也不贊同學(xué)生10歲便進(jìn)入大學(xué)。他的建議是，會(huì)員平時(shí)到學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的教科書(shū)，等孩子15歲時(shí)?穴初三畢業(yè)?雪，跳過(guò)高中直接上大學(xué)。
至于15歲孩子的心理承受能力、生活自理能力能否適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活？攸武表示，智力和知識(shí)可以解決一切問(wèn)題，完全不用擔(dān)心。但當(dāng)記者問(wèn)及他今年即將參加中考的兒子是否準(zhǔn)備跳過(guò)高中直接進(jìn)入大學(xué)時(shí)，攸武只是籠統(tǒng)地表示以后會(huì)考慮讓他出國(guó)，但具體的時(shí)間未定。
現(xiàn)實(shí)：上大學(xué)繞不過(guò)高中
這個(gè)論點(diǎn)遭到一些專(zhuān)家反對(duì)，“過(guò)去不是沒(méi)有這樣的先例，十多歲的'神童'轟轟烈烈地進(jìn)入大學(xué)，但因?yàn)槿穗H交往、心理承受能力等問(wèn)題不得不退學(xué)�！�
面對(duì)攸武的建議，記者還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：按照教育部的規(guī)定，報(bào)考大學(xué)必須具備高中學(xué)歷或同等學(xué)力。因此，按照常識(shí)，無(wú)論孩子在初中畢業(yè)后能否達(dá)到大學(xué)水平，想繞開(kāi)三年的高中學(xué)習(xí)似乎不太可能。
定制神童之分析
“三高”家長(zhǎng)望子成龍心太急
超常班：競(jìng)爭(zhēng)激烈門(mén)檻高
那么為何會(huì)有如此多的“三高”家長(zhǎng)把孩子送去接受這種智力開(kāi)發(fā)的訓(xùn)練呢？專(zhuān)家分析，最主要的還是家長(zhǎng)望子成龍心切，另外就是這部分家長(zhǎng)對(duì)目前的教育體制和現(xiàn)狀存在許多不滿(mǎn)。
無(wú)論攸武承認(rèn)與否，他的這項(xiàng)計(jì)劃實(shí)際上涉及到了兒童的超常教育范疇，而中國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域也已經(jīng)走過(guò)了不短的日子，每年各種“超常班”入選條件之苛刻、競(jìng)爭(zhēng)之激烈，早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
日出計(jì)劃：前景美妙門(mén)檻低
而日出計(jì)劃對(duì)受訓(xùn)的孩子的要求僅有四項(xiàng)：年齡限制、智力正常、身體健康和視覺(jué)無(wú)色盲。而且對(duì)前景的描繪非常美妙。
一位參加日出計(jì)劃的家長(zhǎng)坦言，他們以前考慮過(guò)把孩子送到公辦學(xué)校的超常班，但超常班里的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)在太激烈，沒(méi)有超強(qiáng)的素質(zhì)不能勝任，所以才選擇日出計(jì)劃，以保證“現(xiàn)在不會(huì)浪費(fèi)孩子寶貴時(shí)間”。
調(diào)查：日出計(jì)劃是“實(shí)驗(yàn)”
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：攸武一再表示，他的計(jì)劃是根據(jù)大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和研究而來(lái)，“教育不是做實(shí)驗(yàn)，而是要做預(yù)測(cè)”；而對(duì)他的計(jì)劃有直觀感受的于西友教授則在給他的一封公開(kāi)信中反復(fù)提出“實(shí)驗(yàn)”的概念，將此歸類(lèi)為“實(shí)驗(yàn)”。
對(duì)此，王寶祥認(rèn)為：“日出計(jì)劃”是否符合孩子身心發(fā)展規(guī)律，要求創(chuàng)設(shè)者拿出科學(xué)的依據(jù)，不是漂亮的說(shuō)辭，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。如果沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)研究，便在社會(huì)上實(shí)施，實(shí)際上是拿孩子做實(shí)驗(yàn)品，而且收取高額費(fèi)用，這樣的做法不是對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度。沒(méi)有充分的科學(xué)依據(jù)，萬(wàn)一對(duì)接受日出計(jì)劃“教育”的孩子，產(chǎn)生不利影響，如何面對(duì)家長(zhǎng)和孩子。
專(zhuān)家：“神童”需要有天賦
趙大恒給記者講述了這樣一個(gè)故事：“幾年前，一個(gè)個(gè)體戶(hù)提著一個(gè)裝著鈔票的密碼箱來(lái)找我，問(wèn)我能不能收下他的孩子。當(dāng)時(shí)被我拒絕了，因?yàn)槲覀儾磺宄暮⒆拥幕舅刭|(zhì)。”
在趙大恒的眼中，“神童”是不能夠制造的，它包括先天稟賦和后天努力兩個(gè)方面。超常教育其實(shí)是發(fā)現(xiàn)這部分兒童的天賦，通過(guò)后天的干預(yù)使他們的天賦更好地發(fā)揮出來(lái)同時(shí)彌補(bǔ)發(fā)展中不足的部分。因此，超常教育首先需要對(duì)孩子實(shí)行嚴(yán)格的鑒別，檢測(cè)其知識(shí)水平，并在脫離文化背景的情況下了解孩子的邏輯推理、記憶分析等心理學(xué)上的能力�！胺駝t，孩子接受不適合其特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，結(jié)果會(huì)傷害孩子�！�
晨報(bào)記者 趙王月 羅德宏
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“神童”魏永康為何退學(xué)
魏永康，1983年6月出生在湖南省華容縣，兩歲的時(shí)候就能認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字，他4歲進(jìn)小學(xué)，8歲上中學(xué)，13歲讀大學(xué)，17歲時(shí)考上了中科院的碩、博連讀，在華容縣是小有名氣的“神童”。魏永康的成長(zhǎng)經(jīng)歷可謂一帆風(fēng)順，然而，長(zhǎng)期以來(lái)生活環(huán)境的閉塞、自理能力的缺失、來(lái)自母親的巨大學(xué)習(xí)壓力，特別是在一年半前，他從中科院退學(xué)回家的經(jīng)歷，已使現(xiàn)已22歲的“神童”的狀況悄然改變。
天才少年不懂交往
8歲的永康上中學(xué)在當(dāng)年的華容縣是一件轟動(dòng)性大事，為了能讓年幼的永康順利開(kāi)始中學(xué)生活，一中甚至提出要把他們一家都接來(lái)。
華容一中前任副校長(zhǎng)易三祥，在永康念高三的時(shí)候正好擔(dān)任年級(jí)負(fù)責(zé)人。易三祥說(shuō)，魏永康既是天才，又是怪才，他的性格、智力、天賦都表現(xiàn)得和一般人不同。易三祥認(rèn)為，魏永康天才方面的直接表現(xiàn)，就是什么東西他一看就明白。有的甚至看也沒(méi)看，比如一堂課45分鐘，他最多聽(tīng)5分鐘。至于“怪”，就是盡管他智力超群，但卻不懂得如何跟周?chē)娜私煌�、交流�?
據(jù)易三祥介紹，魏永康在湘潭大學(xué)畢業(yè)時(shí)，華容一中原來(lái)的校長(zhǎng)到湘潭開(kāi)會(huì)特地去看望他，看到他長(zhǎng)高了、懂事了，校長(zhǎng)就說(shuō)，“魏永康你懂事多了”，他卻說(shuō)，“那我還是沒(méi)有你懂事”，不知道人與人之間該怎樣交往。
飯來(lái)張口直到高三
魏永康上中學(xué)時(shí)，媽媽曾學(xué)梅一邊要到百貨公司繼續(xù)上班，一邊又要到一中去照顧永康，給兒子的喂飯一直持續(xù)到高三。在曾學(xué)梅看來(lái)，這些本應(yīng)永康自己做的事情都是無(wú)關(guān)緊要的小事，只有讀書(shū)、學(xué)習(xí)才是最重要的。就是在兩地的不停穿梭之中，曾學(xué)梅盼到了兒子中學(xué)畢業(yè)，而她自己卻也下了崗。
下崗之后，曾學(xué)梅把更多的精力傾注在兒子身上，而永康也不負(fù)眾望，2000年，年僅13歲的魏永康以592分的成績(jī)考取了湖南省重點(diǎn)大學(xué)——湘潭大學(xué)的物理專(zhuān)業(yè)。此時(shí)，曾學(xué)梅作出了一個(gè)新的決定：到湘潭去，繼續(xù)陪讀。
魏永康家的墻上寫(xiě)滿(mǎn)打油詩(shī)。
母親陪讀大學(xué)3年
湘潭大學(xué)對(duì)于13歲少年大學(xué)生的到來(lái)給予了充分重視，當(dāng)時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)親自主持歡迎魏永康入學(xué)，校黨委宣傳部還安排曾學(xué)梅在學(xué)校做勤雜工以補(bǔ)貼家用，而且在學(xué)校住房本已緊張的情況下騰出一套一室一廳的住房供他們母子無(wú)償使用。
據(jù)悉，在魏永康大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，有3年是和媽媽生活在一起，即使到了第4年魏永康搬到了學(xué)生宿舍，媽媽仍然形影不離。大學(xué)3年間，魏永康還像初中生一樣，生活自理問(wèn)題都由母親一手包辦。曾學(xué)梅說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有讓他洗過(guò)衣服、襪子，洗頭都是我給他洗的�！�
魏永康大學(xué)時(shí)的班主任黎培德教授認(rèn)為，盡管13歲就考上了大學(xué)，但是這位天才少年各方面的機(jī)能卻非常短缺。黎培德說(shuō)：“大一寒假時(shí)我曾給他布置了一個(gè)任務(wù)，我說(shuō)你做兩件事，第一件是練練鋼筆字，你的鋼筆字寫(xiě)得跟小學(xué)生差不多；第二件是把中國(guó)四大名著讀一遍。寒假之后我問(wèn)他，你看了沒(méi)有？他說(shuō)媽媽不讓讀。好像學(xué)習(xí)就是教材和有關(guān)參考書(shū)，這種學(xué)習(xí)太狹隘了。”據(jù)央視《新聞?wù){(diào)查》
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什么是超常教育
超常教育是指對(duì)智力超常的兒童進(jìn)行超越常規(guī)的教育，在中國(guó)習(xí)慣上稱(chēng)之為“神童”教育，在歐美通常叫作“英才”教育。中國(guó)人才研究會(huì)、超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)賀淑曼教授認(rèn)為，智力中等偏上的兒童就可以接受超常教育，超常教育就是在孩子發(fā)展的不同階段培養(yǎng)其社會(huì)化能力、開(kāi)發(fā)相應(yīng)的特長(zhǎng)和潛能、個(gè)性?xún)?yōu)化的教育。
據(jù)了解，自1978年以來(lái)，中國(guó)有13所大學(xué)、20所中學(xué)和一些小學(xué)相繼開(kāi)展了超常少兒教育研究。
我國(guó)超常兒童數(shù)量
據(jù)世界天才協(xié)會(huì)亞太地區(qū)聯(lián)合會(huì)主席、中科院心理研究所主任施建農(nóng)博士介紹，超常兒童是指在學(xué)業(yè)、機(jī)械、音樂(lè)表演、繪畫(huà)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)才能、體育才能、交往能力和文學(xué)才能等方面有突出表現(xiàn)的孩子。
智力超常的兒童約占全部?jī)和倲?shù)的3%，按此比例計(jì)算，中國(guó)3億多兒童中，約有智力超常少兒近1000萬(wàn)。第5次人口普查的數(shù)據(jù)顯示，有北京市戶(hù)口的14歲以下兒童187.8萬(wàn)，也就是說(shuō)，北京至少有1.88萬(wàn)超常兒童。
如何鑒別超常兒童
“我們將采用多指標(biāo)、多途徑的方式進(jìn)行篩選。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的孩子一般需經(jīng)過(guò)三輪測(cè)試�！必�(fù)責(zé)本市部分超常實(shí)驗(yàn)班招生測(cè)試的專(zhuān)家、中科院心理研究所的劉正奎博士介紹，測(cè)試包括思維能力和邏輯關(guān)系的智力測(cè)試、認(rèn)知能力和知識(shí)水平的測(cè)試及創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的測(cè)試。
鏈接·背景
昔日“神童”今安在
1978年3月，中國(guó)科大第一屆“少年班”應(yīng)運(yùn)而生。至今風(fēng)風(fēng)雨雨23年，已招收了24屆1894名少年大學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)：在已畢業(yè)的676名學(xué)生中，有74%考取了國(guó)內(nèi)外的研究生，有三分之一拿到了博士學(xué)位。
當(dāng)然，幾年來(lái)“少年班”學(xué)生中，也有被淘汰的。據(jù)說(shuō)，共有3名學(xué)生被勒令退學(xué)。一名是因早戀不能自拔，荒廢了學(xué)業(yè)；另兩名是因?yàn)樽钥亓Σ�，貪玩，迷上了武俠小說(shuō)、游戲機(jī)，跟不上課程。對(duì)此，“少年班”的老師說(shuō)，出現(xiàn)這一情況，主要是因?yàn)閯傞_(kāi)始只注意考查入學(xué)者是不是“神童”，而對(duì)非智力因素重視不夠。有些學(xué)生入學(xué)后，因成人感和孩子身份的矛盾而造成其人格分裂，導(dǎo)致性格內(nèi)向，出現(xiàn)不合群的偏執(zhí)而影響了學(xué)業(yè)。摘自《解放日?qǐng)?bào)》
鏈接·觀點(diǎn)
催熟的桃子是酸的
中華兒科學(xué)會(huì)兒童保健學(xué)組組長(zhǎng)、北京兒科研究所兒童健康與環(huán)境研究室主任丁宗一說(shuō)：“現(xiàn)在社會(huì)上提出了很多的新名詞，如'胎教'、'親子教育'、'早期智力開(kāi)發(fā)'、'立體智力開(kāi)發(fā)'等等，不管弄出多少名堂，在我看來(lái)，很多都是偽科學(xué)！兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0至3歲兒童保健的基本科學(xué)規(guī)律。就好比吃桃子，這桃子本來(lái)沒(méi)熟，無(wú)論你用什么高招處理過(guò)，它吃到嘴里總是酸的。”摘自《中國(guó)青年報(bào)》
責(zé)任編輯 原霞
