晚報今日訊 據(jù)北京娛樂信報報道，我國正醞釀師范院校的招生改革，擬取消師范和非師范專業(yè)的分別招生規(guī)定，這意味著在我國有百年歷史的師范生將會消失。這是記者昨天從北京師范大學舉行的教師培養(yǎng)模式改革實驗研討會上獲得的消息。 在研討會提供的教育部
師范教育司司長管培俊的論文中指出：2015年－2020年我國基本實現(xiàn)中小學教師本科化，要達到這一目標，必須實現(xiàn)教師教育從定向培養(yǎng)向非定向培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，取消師范專業(yè)和非師范專業(yè)的招生規(guī)定的轉(zhuǎn)變。 師范生已成空頭銜
記者從教育部獲悉，教育部鼓勵非師范院校參與教師教育，我國有475所高校招收師范類本專科生，其中高等師范學校183所，教育學院34所，非師范院校258所，非師范院校已達到培養(yǎng)教師院�？倲�(shù)的54％。但高等師范院校仍然是教師教育的主體，140.2萬師范類普通本�？圃谛Ｉ�，高等師范院校占70％。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，師范生的概念這幾年已經(jīng)開始淡化了，早在2001年，北師大就把師范生和非師范生的收費進行并軌。2003年，山東省允許50％的師范類畢業(yè)生面向全省就業(yè)。師范類畢業(yè)生一直為之頭疼的“轉(zhuǎn)行費”今年首次取消。
不是要取消教師教育
“師范院校加強綜合性，綜合大學參與教師教育，不是淡化教師教育，更不是取消教師教育。”教育部師范教育司司長管培俊對此解釋說，開放教師教育旨在更大范圍動員和利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，把教師教育這項事業(yè)做大做強；旨在改革人才培養(yǎng)模式，在開放環(huán)境下和多學科綜合背景下，在更高水平的學術平臺上培養(yǎng)高素質(zhì)教師，而絕不是淡化教師教育，更不是否定和取消教師教育。
怎么來認定教師資格？
教育部師范教育司司長管培俊4月8日在中國首屆教師資格制度國際學術研討會上稱，從國際慣例和教師隊伍建設的現(xiàn)實需要考慮，應對教師資格的有效期作出規(guī)定，一定年限，如3年或5年之后，重新審核認定教師資格。我們還將實行教師資格臨時證書、有期限證書、終身證書的分類管理。
管培俊還表示，教育部正在研究教師資格認定統(tǒng)一考試的可行性；未來我國將制訂一套教師資格考試辦法，推行統(tǒng)一的國家教師資格考試。
