4月10日《現(xiàn)代快報(bào)》報(bào)道，4月9日，《咬文嚼字》主編郝銘鑒來到南京三十四中學(xué)，為學(xué)生闡述語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要性。他舉例說，有一名學(xué)生寫了一篇600字的作文，其中竟有72個(gè)“死了”，包括“心里煩死了”、“功課緊張死了”、“熱死了”等等。他把這種現(xiàn)象“診斷”為“語言貧血癥”。

 & nbsp;  一篇作文中出現(xiàn)了72個(gè)“死”字，僅僅是“語言貧血”嗎？這背后有沒有更值得我們警惕的問題呢？還是讓我們來看看這名學(xué)生都寫了哪些“死”吧！雖然郝先生僅列舉了“心里煩死了”、“功課緊張死了”等三個(gè)例子，但這也足以說明問題了。

    “心里煩死了”———這無疑是當(dāng)今許多青少年心靈饑渴、得不到理解的真實(shí)寫照！去年“六一”前夕，廣州市穗港澳研究所公布的一項(xiàng)研究顯示，10年來，廣州青少年對(duì)父母教育方式的不滿由23.2％增長(zhǎng)到42.8％，不滿率呈直線增長(zhǎng)趨勢(shì)（據(jù)2004年5月28日金羊網(wǎng)）。你看看，在孩子們眼中，本該與自己最親近的父母卻幾乎變成了“路人”，孩子們能不孤獨(dú)、能不對(duì)這個(gè)世界說“心里煩死了”嗎？

    而“功課緊張死了”則是青少年對(duì)學(xué)習(xí)生活的抱怨�，F(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)之苦、之累、之枯燥，有目共睹。中國(guó)青少年研究中心前不久公布的“中國(guó)城市少年兒童生活習(xí)慣研究”結(jié)果顯示：66.6％的小學(xué)生、77.1％的中學(xué)生睡眠時(shí)間不達(dá)標(biāo)，談其原因，被調(diào)查者說“作業(yè)太多”的達(dá)到49.5％，排在首位（據(jù)1月22日《揚(yáng)子晚報(bào)》）。面對(duì)這重重大山般的學(xué)習(xí)壓力，孩子們能不喊“功課緊張死了”嗎？

    寫作文隨手就寫了72個(gè)“死”字，一些中小學(xué)生的壓抑程度可見一斑。郝銘鑒是《咬文嚼字》的主編，他從一篇作文72個(gè)“死”字中只看到了“語言貧血”，與他的工作是相符的。但是，家長(zhǎng)、教師以及教育主管部門卻必須清醒地看到一篇作文72個(gè)“死”字背后隱藏著的“危機(jī)”！海藍(lán)藍(lán)