16歲的汪明在西門某職業(yè)中學(xué)讀高一。他和幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生住在117宿舍，自從進(jìn)入這個(gè)宿舍后開始，就成了其他室友的“勤雜工”。幾乎每天他都要為室友打開水，打掃宿舍衛(wèi)生。如果稍有怨言，就會(huì)遭到室友們打耳光、用腳踢的懲罰。

　　“這些事老師都知道，也處理過打我的人。我想忍讓一下，他們就會(huì)放過我， 但后來他們卻把我當(dāng)成了練習(xí)拳腳的靶子，打起來耍�！蓖裘髡f，有一次，室友背著老師和別人打牌，竟然用他作為取樂“賭注”：“誰打輸了就打他！”這樣每盤牌結(jié)束，他就會(huì)遭到室友半開玩笑半當(dāng)真地打一頓。

　　3月16日晚上10時(shí)許，汪明已經(jīng)上床睡覺了。這天一名室友過生，幾名室友在宿舍里吃喝玩樂時(shí)，一名姓周的室友讓汪明到小賣部買了袋飲料喝，其他幾名室友見汪明“厚此薄彼”，當(dāng)即就打了汪明幾耳光。汪林沒還手，流著眼淚再次上床睡覺時(shí)，周某拿著攝像手機(jī)走了過來：“你娃不給我們買下酒菜，我們給你拍裸照。”幾名室友上前按住汪明扒下了他的褲子。汪明哭泣著拼命掙扎、告饒，幾名室友最后才放過他。第二天學(xué)校處理了這件事，3名參與此事的學(xué)生向汪明道了歉，并受到了相應(yīng)的處分。3月18日晚上，這3名受到處分的學(xué)生不肯善罷甘休，沖進(jìn)宿舍照著汪明的胸口踹了幾腳。

　　屢受欺侮害怕上學(xué)

　　“汪明以前性格很開朗、活潑，可是這幾天他經(jīng)常莫名其妙地流淚，回到家里常常一個(gè)人發(fā)呆�！蓖裘鞯母赣H說，汪明經(jīng)常說自己的胸口痛，頭昏，害怕上學(xué)，晚上說夢(mèng)話都在哭。汪明哭著告訴父母，他害怕這幾名學(xué)生還要報(bào)復(fù)他，不想再讀書了。

　　汪明所在的學(xué)校學(xué)生處陳主任說，幾個(gè)打人學(xué)生進(jìn)入該校前在社會(huì)上沾染了不少不良習(xí)氣。因他們都是未成年人，學(xué)校只能對(duì)他們批評(píng)教育，請(qǐng)學(xué)生家長協(xié)助管教。汪明被打事件發(fā)生后，學(xué)校再次處分了打人學(xué)生，并將召開學(xué)生大會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生抵制“校園暴力”的教育。在會(huì)上，打人學(xué)生將向汪明公開道歉。

　　如何制止校園暴力？

　　教育專家認(rèn)為，校園暴力近年來之所以呈上升趨勢(shì)，主要原因在家庭教育方面。一個(gè)充滿打罵聲的失和家庭，很容易讓孩子從小就接受一種極端處理問題的方式。這樣孩子們?nèi)菀装驯┝ψ鳛榻鉀Q青春期困惑的手段。

　　而心理專家認(rèn)為，校園暴力是處于成長階段的青少年對(duì)武力畸形崇拜的表現(xiàn)，是社會(huì)環(huán)境、文化媒介販賣暴力文化的惡果，同時(shí)也折射出學(xué)校對(duì)道德教育的忽視，有人將其稱為“文化營養(yǎng)的失衡”。家長和學(xué)校對(duì)施暴的“問題少年”應(yīng)注重心理矯治、生活關(guān)愛，并進(jìn)行行為引導(dǎo)，才可能避免校園暴力。

責(zé)任編輯 原霞