新華社濟(jì)南２月２１日電（記者丁錫國(guó)）告別假期，２１日，全國(guó)許多地方的學(xué)生返回校園，其中不少人的書包中就有需要上交的家庭作業(yè)。從山東省濟(jì)南市一些小學(xué)生的寒假作業(yè)看，不僅作業(yè)的數(shù)量偏多，而且多為不斷重復(fù)的“勞動(dòng)”，難以引起學(xué)生興趣。

    這個(gè)寒假，是７歲的李悅 然（化名）上學(xué)后經(jīng)歷的第一個(gè)假期，也是這位小姑娘感覺最不快樂的一個(gè)假期。李悅?cè)辉跐?jì)南市市中區(qū)某小學(xué)讀一年級(jí)，老師為她布置的作業(yè)除了一本《寒假作業(yè)》外，她每天還必須做５０道數(shù)學(xué)題。盡管簡(jiǎn)單的加減法她早已熟練掌握，但為了完成任務(wù)，開學(xué)時(shí)好向老師交差，她只能在父母一遍遍的催促下反反復(fù)復(fù)地演練。同為一年級(jí)學(xué)生的劉穎（化名）在濟(jì)南市歷下區(qū)一所小學(xué)就讀，她的家庭作業(yè)和李悅?cè)活愃�。劉穎的父親無(wú)可奈何地告訴記者：“對(duì)這樣的作業(yè)，不光孩子覺著沒有興趣，我們也感覺無(wú)聊。就那么幾個(gè)數(shù)，每天一遍遍地重復(fù)，我們給孩子出題時(shí)都感到為難。”

    據(jù)記者調(diào)查，這種機(jī)械式的家庭作業(yè)不僅在低年級(jí)的學(xué)生中較為普遍，在高年級(jí)的學(xué)生中同樣存在。不幸的是，在機(jī)械式的家庭作業(yè)之外，他們還有繁重的作業(yè)。濟(jì)南市市中區(qū)某小學(xué)四年級(jí)學(xué)生王猛（化名）有一個(gè)專門記錄家庭作業(yè)的小記事本，上面對(duì)他的寒假作業(yè)是這樣記錄的：１．做《寒假作業(yè)》；２．每天一篇摘抄；３．每天一張臨摹；４．６篇日記；５．３篇作文；６．征文３篇。要在２１天的假期里完成這么多作業(yè)，其辛苦可想而知。王猛對(duì)記者說(shuō)：“放假的時(shí)候，一聽老師布置的作業(yè)，我就懵了。原來(lái)想今年多放鞭炮玩玩，這下子泡湯了�！币�?yàn)橹虚g隨父母回鄉(xiāng)下老家過(guò)春節(jié)，有幾天沒有寫作業(yè)，回到濟(jì)南后，王猛不得不連夜突擊，有三四個(gè)晚上寫到１０點(diǎn)多鐘。作業(yè)繁重，并且“力氣活”居多。譬如近年來(lái)在一些小學(xué)逐步流行的摘抄作業(yè)，老師要求必須先抄一些成語(yǔ)，然后抄一些好句子，其目的可能是為了增加學(xué)生的課外閱讀量，但許多好文章運(yùn)用的成語(yǔ)、留下的好句子并不能達(dá)到老師規(guī)定的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，為了“達(dá)標(biāo)”，學(xué)生們只好先拿來(lái)成語(yǔ)詞典，抄一些成語(yǔ)，然后從文章中找?guī)拙浠驅(qū)懢盎驅(qū)懭说乃�謂好句子湊合。這種督促學(xué)生多閱讀的手段最終走向了其反面。

    把家庭作業(yè)變成只動(dòng)手不動(dòng)腦的機(jī)械勞動(dòng)的現(xiàn)象，并非個(gè)別，也并非只存在于小學(xué)生當(dāng)中。據(jù)山東省濰坊市普通教育教學(xué)研究室早些時(shí)候公布的一項(xiàng)調(diào)查，中學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)內(nèi)容過(guò)于機(jī)械的問(wèn)題同樣反映強(qiáng)烈。這份調(diào)查顯示，教師布置的作業(yè)大多是為了鞏固書本知識(shí)，要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生實(shí)踐能力的太少，有７２％的學(xué)生認(rèn)為，英語(yǔ)作業(yè)主要是背誦單詞和課文；７０％的學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)主要是做練習(xí)題；５６％的學(xué)生認(rèn)為，語(yǔ)文作業(yè)主要是摘抄和搜集資料。很少有教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。

    學(xué)生的家庭作業(yè)，是一個(gè)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程，也應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生從社會(huì)和生活中學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。教育專家認(rèn)為，青少年對(duì)大自然和復(fù)雜的人類社會(huì)具有天生的好奇心，但由于對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)變成了學(xué)生一種外加的責(zé)任和負(fù)擔(dān)，許多學(xué)生被弄得失去了追尋知識(shí)和真理的欲望和樂趣，從眼前看，影響學(xué)生的身心健康，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，會(huì)影響到創(chuàng)新能力。