1、 13~15個(gè)月幼兒心理發(fā)育
（1）注意力 注意力更加持久和有目的性，能逐漸集中注意力看書(shū)、圖片、電視、聽(tīng)兒歌及故事等。
（2）記憶力 能記住自己的東西，以及幾個(gè)好伙伴的名字，對(duì)曾經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物保持記憶的時(shí)間增加，能再認(rèn)幾天到十幾天前的事物。
（3）思維 開(kāi)始出現(xiàn)抽象思維能力，但仍以直覺(jué)行動(dòng)思 維為主，概括能力很低。
（4）情緒和情感 出現(xiàn)同情心，當(dāng)多個(gè)孩子在一起玩耍時(shí)，如果一個(gè)孩子哭了，其他孩子也會(huì)一起哭，以表示同情。這個(gè)時(shí)期的孩子與親人相互依戀的情感最強(qiáng)，也是分離焦慮情緒最強(qiáng)的時(shí)期。
（5）意志 出現(xiàn)最初的意志狀態(tài)，但控制能力仍很差。
2、16~18個(gè)月幼兒心理發(fā)育
（1）注意力 能根據(jù)大人的要求，服從一定的活動(dòng)需要，注意某些事物。
（2）記憶力 對(duì)曾經(jīng)記過(guò)的事物，保持記憶的時(shí)間進(jìn)一步增加。
（3）思維 仍以直覺(jué)行動(dòng)性思維為主，具體的形象思維有了初步的發(fā)展。
（4）情緒和情感 主要特征為同情心、分離焦慮和怕生人或陌生環(huán)境。
（5）意志力 能按大人的吩咐完成一定的動(dòng)作，如拿東西等，能用自己的語(yǔ)言來(lái)控制和支配自己的行動(dòng)。
3、19~21個(gè)月幼兒心理發(fā)育
（1）注意力 能集中注意某一事物達(dá)5~8分鐘。
（2）記憶力 能記住大人一些簡(jiǎn)單要求，以及記住一些短小歌曲或詩(shī)歌。出現(xiàn)回憶的能力。
（3）思維 能分析簡(jiǎn)單的問(wèn)題并給予解答。
（4）情緒和感情 情緒分化更為明顯，如愉快的情緒分化為高興與喜悅兩種情緒；否定的、不愉快的情緒中，又分化為厭惡、恐懼和憤怒等不同的情緒。
（5）意志力 在行動(dòng)中能克服一定的困難，如桌子上的東西太高，拿不著時(shí)，孩子會(huì)搬凳子，爬上去拿。
4、2歲幼兒心理發(fā)育
（1）注意力 能集中注意10~15分鐘，能精確、更主動(dòng)地聽(tīng)故事。
（2）記憶力 能記住簡(jiǎn)單的兒歌，出現(xiàn)再現(xiàn)的回憶。
（3）情緒和感情 對(duì)親人發(fā)出微笑，對(duì)陌生人、物或環(huán)境有恐懼感。能爬或走向特定的人，并尾隨其后表示歡迎或再見(jiàn)等喜悅情緒。
（4）意志力 表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，什么事都要自己做，如自己穿衣服、吃飯等。
5、 3歲幼兒心理發(fā)育
（1）注意力 能集中5分鐘看小朋友做操，喜歡看幼兒畫(huà)冊(cè)。
（2）記憶力 能再認(rèn)識(shí)幾個(gè)月前遇到過(guò)的事物，能再現(xiàn)幾周前遇過(guò)的事物。
（3）情緒和情感 能真正地發(fā)脾氣。感情逐漸穩(wěn)定，如父母經(jīng)常給孩子以關(guān)懷、愛(ài)撫，孩子則產(chǎn)生喜悅的情感，反之，則產(chǎn)生恐懼、憎恨、不愉快的情感。出現(xiàn)“逆反心理”，這種心理狀態(tài)只是一時(shí)性的，在通常情況下仍然信賴和依賴父母。孩子的違拗行為超過(guò)一定限度，如要求得不到滿足就大哭大鬧不止，或與父母對(duì)立情緒很重，表明孩子可能有心理障礙。
（4）意志力 自覺(jué)性和自制力都有所發(fā)展，如睡午覺(jué)時(shí)能做到不說(shuō)話。持久性有所發(fā)展，做某事的持久性有所延長(zhǎng)，在游戲中的持久性比一般枯燥的活動(dòng)更長(zhǎng)。
（5）自我意識(shí) 自我評(píng)價(jià)能力有所發(fā)展，但仍是輕信別人的評(píng)價(jià)或是依據(jù)外部行為的和籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)。如只是簡(jiǎn)單重復(fù)評(píng)價(jià)大人，只是根據(jù)不罵人、聽(tīng)話等外部行為評(píng)價(jià)，或只是以好、不好，對(duì)、不對(duì)等籠統(tǒng)地評(píng)價(jià)自己。
（6）性格和氣質(zhì) 孩子到3歲時(shí)，性格特征基本表現(xiàn)出來(lái)，這也符合我國(guó)俗語(yǔ)的“3歲看大”的說(shuō)法，出時(shí)孩子的氣質(zhì)特征也基本表現(xiàn)出來(lái)。