會(huì)上要點(diǎn)名 老師很擔(dān)心

    據(jù)某校一位姓涂的老師反映，該校劃歸興寧區(qū)前，他們學(xué)校沒(méi)有過(guò)期末“抽考”。自從一年前該校劃歸興寧區(qū)后，興寧區(qū)教育部門要求學(xué)區(qū)的20多所小學(xué)期末進(jìn)行測(cè)試，2004年春季學(xué)期學(xué)區(qū)，已進(jìn)行一、六年級(jí)抽考，現(xiàn)在的秋季學(xué)期，進(jìn)行二、五年級(jí)抽考。按以往的做法，期末考試時(shí)，教育局從各校抽調(diào)老師，交換到其他學(xué)校監(jiān)考，考試結(jié)束后再集中科任老師統(tǒng)一改卷，然后集中開(kāi)會(huì)公布成績(jī)，從而使不少科任老師十分擔(dān)心本班的成績(jī)�！啊�抽考’對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，本來(lái)也屬正常�？�2004年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，興寧區(qū)教育局把整個(gè)學(xué)區(qū)參加抽考的數(shù)學(xué)科科任老師集中開(kāi)會(huì)，會(huì)上當(dāng)場(chǎng)宣讀了各小學(xué)在一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績(jī)，然后再對(duì)考得好的學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)考得不好的學(xué)校進(jìn)行‘督促’。這種做法，讓考得差的學(xué)�；蚶蠋煏�(huì)臉上無(wú)光……”涂老師說(shuō)，即便未被點(diǎn)名，老師們也感到緊張：他們老擔(dān)心所教的班級(jí)考試成績(jī)排名情況，而且擔(dān)心這次不被點(diǎn)名，下次可能就挨批。一些老師則認(rèn)為，現(xiàn)在提倡搞素質(zhì)教育，如果這樣排名，許多家長(zhǎng)依然會(huì)把考試成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中又回到以往“分?jǐn)?shù)第一”的老路。

    為考好成績(jī) 幫差生作弊

    為了在抽考中取得好成績(jī)，興寧區(qū)各小學(xué)十分重視，科任老師也使出渾身解數(shù)，招數(shù)迭出。據(jù)××小學(xué)五年級(jí)一位姓范的同學(xué)反映，2004年秋季學(xué)期，她們學(xué)校共有4個(gè)班參加期末“抽考”。于是，數(shù)學(xué)老師每上完一個(gè)單元，就要測(cè)驗(yàn)一次。期末考試前，還要進(jìn)行一次模擬考。成績(jī)一出來(lái)，老師又分別對(duì)每個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行排名。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)成績(jī)靠后的同學(xué)提出批評(píng)。指責(zé)同學(xué)們對(duì)她這一科都失去了興趣�！坝袝r(shí)我們覺(jué)得做她的學(xué)生好累�！狈锻瑢W(xué)說(shuō)。一些老師為了在期末抽考中集體成績(jī)“出彩”，考前便在調(diào)換座位上動(dòng)起了心思，以便讓優(yōu)等生在考試中“照顧”差生。據(jù)范同學(xué)介紹，1月21日上午數(shù)學(xué)考試前，數(shù)學(xué)老師“特別關(guān)照”班上那幾名平時(shí)“笨頭笨腦”的學(xué)生，讓他們跟優(yōu)等生坐，并交待優(yōu)等生說(shuō)：“考試時(shí)，如果你的同桌不會(huì)做，你們就偷偷地把答案塞給他。實(shí)在不行，你們干脆幫他做！”“這一招，成為一些老師考試制勝的‘法寶’。”華西路上某小學(xué)一位不愿透露姓名的老師介紹說(shuō)，1月20日上午，她負(fù)責(zé)監(jiān)考人民路某小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文“抽考”時(shí)，班上有學(xué)生檢舉說(shuō)，有同學(xué)調(diào)換座位來(lái)作弊！她忙問(wèn)是誰(shuí)幫調(diào)換的座位，一些學(xué)生說(shuō)：“是我們老師�！贝嗽拕傉f(shuō)出口，立即有別的同學(xué)用“噓”聲來(lái)制止。“幾乎在同一天，我們學(xué)校一位與我搭擋的老師，在監(jiān)考中也發(fā)現(xiàn)調(diào)換座位來(lái)作弊的現(xiàn)象�！痹摾蠋熣f(shuō)，敢采取優(yōu)差生搭配作弊的，一般都是那些科任教師。據(jù)了解，類似老師教學(xué)生作弊的情況，還不是個(gè)別現(xiàn)象。

    如此來(lái)評(píng)價(jià) 各方有看法

    據(jù)了解，興寧區(qū)有20多所小學(xué)，除了城區(qū)的8所小學(xué)外，其他大多為鄉(xiāng)下小學(xué)。興寧區(qū)這次抽考，對(duì)學(xué)生期末綜合成績(jī)的評(píng)定，采用A、B、C、D、E五級(jí)制。其中平時(shí)作業(yè)占40%，上課表現(xiàn)占10%，期末考試成績(jī)占50%。抽考的試卷由興寧區(qū)教育局教研室提供，出題者為南寧市4個(gè)城區(qū)的一線教師。一位老師說(shuō)，考試中老師進(jìn)行“優(yōu)差生搭配”作弊，對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生不公平，優(yōu)等生之所以取得好成績(jī)，是靠平時(shí)努力取得的。對(duì)差生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這種方式取得“立竿見(jiàn)影”的成績(jī)。表面上是幫助了差生，實(shí)際上會(huì)給差生養(yǎng)成一種“不勞而獲”的思想�！叭绻�這種做法得不到及時(shí)遏制，將可能會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)�！薄爸�所以老師在考試中采取學(xué)生‘優(yōu)差生搭配’來(lái)作弊，主要是科任老師擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)不好，影響自己在同行中的形象。說(shuō)到底，是與我們所采用的評(píng)價(jià)體系有關(guān)。”一位不愿透露姓名的老師說(shuō)，興寧區(qū)采用這種評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，是否科學(xué)還值得商榷。因?yàn)橥�一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力差；同在一個(gè)城區(qū)，有的學(xué)校在鄉(xiāng)下，教學(xué)資源落后些，而城區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備則比較完善，學(xué)校之間的教學(xué)水平出現(xiàn)差異，其實(shí)很正常。興寧區(qū)某小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)林女士說(shuō)，自從這些年實(shí)行“課改”以來(lái)，學(xué)校淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。每次期末考試結(jié)束后，她問(wèn)孩子要學(xué)習(xí)成績(jī)單，孩子都拿不出來(lái)，說(shuō)學(xué)校實(shí)行了課堂教學(xué)改革后，老師已經(jīng)不公布學(xué)習(xí)成績(jī)了。她作為家長(zhǎng)，還是希望了解到孩子的考試成績(jī)�！俺榭急緹o(wú)可厚非，但是一些老師為應(yīng)付抽考而使出‘優(yōu)差生搭配’的作弊手段，讓家長(zhǎng)們難于接受�！逼渌�的許多家長(zhǎng)，同樣對(duì)老師教唆作弊持反對(duì)的態(tài)度，他們有的認(rèn)為是“抽考”的做法不合理引起的，有的則認(rèn)為老師本身存在問(wèn)題。

    不“抽考”教學(xué)質(zhì)量下滑

    在一些老師看來(lái)，“抽考”在某種程度上，給學(xué)校、老師和學(xué)生造成了壓力，并引發(fā)不良競(jìng)爭(zhēng)。然而，相關(guān)教育部門對(duì)此卻另有一番看法�！拔覀儾恢�道一些學(xué)校在考試前給學(xué)生優(yōu)差搭配以便作弊的情況，也沒(méi)有接到老師的投訴。”2月1日下午，南寧市興寧區(qū)教育局教研室主任莫彬在接受記者采訪時(shí)解釋說(shuō)。他對(duì)該學(xué)區(qū)內(nèi)一些學(xué)校“優(yōu)差生搭配”作弊的做法，感到震驚。“實(shí)際上，我們已經(jīng)多年沒(méi)有統(tǒng)考了。這次‘抽考’，是根據(jù)教育部、廣西教育廳及南寧市課改辦的指導(dǎo)精神做出的，意在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控�！蹦�彬說(shuō)。據(jù)莫彬介紹，2004年是南寧市“課堂教學(xué)改革年”。然而，課堂教學(xué)改革在促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，也暴露出一些不足之處：在該學(xué)區(qū)內(nèi)的一些小學(xué)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為不用統(tǒng)考了，對(duì)教學(xué)工作放任自流，忽視了對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，而且，搞過(guò)多的課外活動(dòng)，導(dǎo)致了教學(xué)方向上的偏差，最終致使教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所下滑。采取“抽考”的方式加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，在某種程度上，是在給學(xué)校、老師及學(xué)生敲響了警鐘。莫彬表示，作為教學(xué)監(jiān)管部門，興寧區(qū)教育局并不對(duì)這次“抽考”的成績(jī)進(jìn)行排名，也不作任何獎(jiǎng)懲。至于“抽考”過(guò)程中老師反映的作弊情況，以及部分學(xué)校、老師私下進(jìn)行排名的問(wèn)題，該局將在以后的教學(xué)監(jiān)控工作中，進(jìn)一步予以疏導(dǎo)和改進(jìn)。（余鋒 謝奎）

特約編輯：張慶德