“學(xué)”與“用”不脫節(jié)，才能增強(qiáng)“就業(yè)力”（陳健聰 攝）

　　是什么導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻？原因有多方面，但人們大都會把供求雙方薪酬標(biāo)準(zhǔn)不匹配歸 咎為其中一點(diǎn)，有人說企業(yè)在“壓價(jià)”，有人說畢業(yè)生的期望值過高。但在過去15場招聘會以及數(shù)不清的校園招聘場中，卻既有愿意出4000大元月薪但找不到好人才的企業(yè)，也有只要保障基本生存條件仍找不到企業(yè)的應(yīng)屆生……

　　高薪找不到合適人選，是用人單位要求太刁鉆？面對低要求應(yīng)聘者仍不動心，是用人單位使壞心眼趁勢壓價(jià)？還是另有原因？

　　隨著農(nóng)林、外語、師范類三場招聘會于上周末分別在華農(nóng)、廣外、華師同日舉行，由省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的15場專場招聘會和供需見面會也降下了帷幕。

　　15場下來，起了一些令人欣喜的變化，特別是畢業(yè)生們對工種的期望值，已經(jīng)從一開始的“三四千月薪、非大型國企不去、非廣州深圳不留”的“良好愿望”逐漸下降到“一兩千元都愿意、中小企業(yè)無所謂、珠三角周邊地區(qū)也可以”的“現(xiàn)實(shí)應(yīng)對”。

　　但即使已有畢業(yè)生高呼“我的期望值已經(jīng)降到不能再降”，仍有相當(dāng)一部分大學(xué)生在這15場招聘會輾轉(zhuǎn)終無功而返。期望值這一因素內(nèi)，為什么大學(xué)生降低了期望值后，找工仍有困難？當(dāng)人們的目光四處尋找答案的時(shí)候，“就業(yè)力”的字眼映入了人們的眼簾。

　　現(xiàn)狀

　　“降低期望值”：不能完全解決問題

　　“降低期望值”是近幾年提倡的緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的一個(gè)就業(yè)觀念。這里的“期望值”由工作薪酬、工種前景、用人單位規(guī)模、工作地域等要素構(gòu)成，即要求大學(xué)生們不要因?yàn)榘迅饕叵氲锰�、太好或想一步到位而錯(cuò)失“就業(yè)”的機(jī)會，要“先就業(yè)、再擇業(yè)”。

　　在畢業(yè)生數(shù)的增量大于社會所能提供的崗位增量時(shí)，特別是在競爭激烈的地區(qū)，這種觀念是必須的，它能幫助大學(xué)生們在找工作的過程中不斷調(diào)整自己的心態(tài)，并與用人單位找到磨合點(diǎn)，達(dá)成用工協(xié)議。因此，這個(gè)觀點(diǎn)也越來越被大學(xué)生們接受。在各場招聘會上，記者也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們確實(shí)在降低他們的期望值，有的學(xué)生甚至已經(jīng)提出“如果遇到某份中意的工作，只要基本養(yǎng)活自己，哪怕是到艱苦地區(qū)也愿意”的誠懇，但面對的企業(yè)仍然搖頭嘆氣。

　　在師范類專場上，既沒有普通話等級證書、也沒有教師上崗證的暨大會計(jì)系小李忙著到民辦學(xué)校投遞簡歷，希望當(dāng)一名中學(xué)或小學(xué)數(shù)學(xué)老師�！白隼蠋熓俏业呐d趣，我也知道自己硬件不夠，所以并沒有定位在公立學(xué)校與師范生爭，而是找一些名氣不大的私立學(xué)校�！彼脨赖卣f，“但一天下來，基本上沒有什么學(xué)校對我感興趣，就算是一些稍微邊遠(yuǎn)的學(xué)校，也跟我說不符合條件。我都已經(jīng)不計(jì)較人工和工作地方，只盼著有份感興趣的工作，都這么困難嗎？！”

　　像小李這樣的“求職者”比比皆是。很顯然，大學(xué)生在“降低期望值”后并不能馬上解決供求雙方在用人標(biāo)準(zhǔn)上的磨合問題，而且，甚至還給不良居心的用人單位帶來了“空子”。記者基本在每場招聘會上都發(fā)現(xiàn)，有部分用人單位面對急于找工的大學(xué)生開出“1000元不包吃住”的條件，大有一副“你不干、大把人排隊(duì)等著干”的架勢，趁機(jī)“欺行壓市”。不少大學(xué)的BBS上已有學(xué)生一面憤言“受過正規(guī)高等教育的大學(xué)生竟不如民工”，一面集中火力瞄準(zhǔn)了繼續(xù)深造和擠考公務(wù)員的“獨(dú)木橋”上。

　　在大學(xué)生待遇持續(xù)幾年不斷走滑坡的遭遇中，部分高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師也紛紛譴責(zé)部分企業(yè)故意“壓市”的行為，希望用人單位尊重知識、尊重人才�！澳呐聦W(xué)生們愿意從事低收入的工種，用人單位也不能以此作為一個(gè)本科生的‘行價(jià)’，這樣很容易造成很多不良的后果，例如公務(wù)員過熱、高學(xué)歷風(fēng)過盛，因?yàn)閷W(xué)生們寧愿再到考場，也不愿意被壓低身價(jià)。還有一個(gè)結(jié)果就是，出這樣薪酬水平的企業(yè)就只能找更低層次的人才，特別是服務(wù)業(yè)，很容易使整個(gè)行業(yè)規(guī)模越發(fā)展，水平反而越低�！比A工學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人說，“因此，大學(xué)生在就業(yè)的過程中，不能一味地降低就業(yè)期望值，有就業(yè)期望值是正常的，這樣才能區(qū)分出人才的層次高低。學(xué)生在定期望值之前，要先掂一下自己和招聘市場的分量，心中要有底線。”

　　分析

　　“就業(yè)力”：提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵

　　一方面是大學(xué)生降低了期望值仍找不到工作，另一方面，卻有不少企業(yè)打著“高薪”的燈籠都找不到滿意的畢業(yè)生。特別是一些效益好、發(fā)展速度快、人員流動大的用人單位，給應(yīng)屆本科生開出的起薪為3500元至5000元一個(gè)月，并進(jìn)行層層篩選，但對招聘回來的大學(xué)生的感覺是一年不如一年。

　　世界四大會計(jì)師事務(wù)所之一的普華永道公司有關(guān)人士就表示，由于公司業(yè)務(wù)拓展速度比較快，人員流動也大，每年在大中華區(qū)要招的本科生并不少，能給本科生所提供的發(fā)展空間和待遇也比較好，但從筆試、面試的答題情況來看，很難遇到真正理想的學(xué)生。“可能學(xué)習(xí)成績很好、社會活動能力也很強(qiáng)，但動手的業(yè)務(wù)能力等都要花很長時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生的綜合素質(zhì)與預(yù)期中確實(shí)存在差距。而我們也不可能因?qū)W生的‘自動削價(jià)’而把素質(zhì)實(shí)在不行的學(xué)生招進(jìn)公司�！彼f。

　　這類型企業(yè)大都認(rèn)為，大學(xué)生經(jīng)過多年的訓(xùn)練和國家、家庭、社會的培養(yǎng)后才踏進(jìn)社會，存在一定的期望值無可厚非。但在供求關(guān)系平等的市場上，既然允許有人愿意為高品質(zhì)者“買單”，當(dāng)然也應(yīng)允許有人不愿意為質(zhì)量較低的出品掏錢�！斑@與大學(xué)生的期望值高低無關(guān)，而與大學(xué)生的‘就業(yè)力’有關(guān)�！敝袊突す煞萦邢薰緩V東石油分公司人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人吳偉鋒說，“‘就業(yè)力’是一個(gè)隱形的潛在的因素，這個(gè)因素很具殺傷力，能給學(xué)生帶來高命中率。就業(yè)力高的學(xué)生自然而然會受到企業(yè)的青睞，即使他們對薪酬、對地區(qū)的要求不低，愛才的企業(yè)也樂意提供空間�！�

　　他解釋，對有條件承擔(dān)人才消費(fèi)的用人單位來說，給應(yīng)屆生開出的薪酬高低是有分層次的。有的學(xué)生連基本的就職能力、職業(yè)素養(yǎng)都很缺乏，即使愿意到艱苦地方去或薪酬要得不高，也讓用人單位很難接受。因?yàn)槿绻邮苓@樣的學(xué)生，用人單位還得花幾倍的時(shí)間去培訓(xùn)他們?nèi)绾闻c人溝通這樣的基本常識，時(shí)間成本太高。

　　省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心有關(guān)負(fù)責(zé)人也分析，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是一個(gè)結(jié)構(gòu)性、相對性的問題。大學(xué)生降低就業(yè)期望值可以解決“發(fā)達(dá)地區(qū)人才過剩、邊遠(yuǎn)地區(qū)人才不足；熱門行業(yè)競爭激烈、冷門行業(yè)無人投考”等結(jié)構(gòu)性問題；而“由于素質(zhì)未達(dá)到無法高層次就業(yè)，導(dǎo)致出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)層次低現(xiàn)象”等相對性問題，則需要提高大學(xué)生“就業(yè)力”尋求解決的辦法�！敖档推谕凳潜仨毜模膊荒芎鲆暰蜆I(yè)力的提升。因?yàn)�，大部分企業(yè)都傾向在不浪費(fèi)的情況下，找到最理想的職員。而這個(gè)‘不浪費(fèi)’，不僅是針對用人薪酬成本而言，而是要在合適的崗位上配上合適的人。因此，大學(xué)生就業(yè)力的高低直接影響了他們就業(yè)的質(zhì)量�！彼f。

　　建議

　　學(xué)校企業(yè)：都有責(zé)任提供培訓(xùn)

　　廣東科龍電器股份有限公司人力資源總監(jiān)彭玉冰對應(yīng)屆畢業(yè)生的評價(jià)是：“雖然有很多學(xué)生來自重點(diǎn)學(xué)校，但是工作起來不能很快進(jìn)入角色，就業(yè)力不高�！笔聦�(shí)上，這并非一家之言，這種評價(jià)在各個(gè)企業(yè)都占了很大比例，很有代表性。那么，究竟什么是“就業(yè)力”，為什么大部分應(yīng)屆生“就業(yè)力”不高？

　　暨南大學(xué)管理學(xué)院人力資源方向教授解答：“‘就業(yè)力’的提法長久以來就有，簡單概括就是就業(yè)競爭力，它的核心包括工作能力、適應(yīng)能力和求職能力。其中，工作能力最基本的就是對專業(yè)能力的要求，學(xué)外語的，如和外國人說話的時(shí)候像和中國人說話這么流利、有層次；學(xué)法律的，如能把各種條例和案例都爛熟于心，怎么會不受歡迎�！�

　　“其次，大學(xué)生要具備適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會的能力。大學(xué)校園與社會畢竟有差距，甘于從低做起，提取經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵依靠的就是適應(yīng)力。還有求職能力，包括個(gè)人面試素養(yǎng)，前期準(zhǔn)備工夫等，不是一朝一夕‘臨急抱佛腳’可以換來的，而是要長年累月的鍛煉�，F(xiàn)在，大學(xué)生就業(yè)困難，與‘就業(yè)力’的缺失不無關(guān)系�！彼f，“這三方面能力的培養(yǎng)主要是靠學(xué)校，高校應(yīng)該加大教育教學(xué)制度的改革，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對大學(xué)生專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力的培養(yǎng)。但另一方面，企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)一部分相應(yīng)責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生，不可能有那么多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和為人處事能力上，應(yīng)有更多的企業(yè)參與教育中，為學(xué)生們提供各種實(shí)習(xí)機(jī)會。學(xué)校與企業(yè)對大學(xué)生的培養(yǎng)，可采取校企合作的方式，從新生入學(xué)就開始，不要到最后要寫論文的時(shí)候才‘大動干戈’。”

　　吳偉鋒也贊同：“我曾經(jīng)到高校聽過就業(yè)指導(dǎo)課程，但老師講的都是歷史、意義等，毫不夸張地說，灌輸這些知識對大學(xué)生找工作一點(diǎn)幫助都沒有用。但如果換一個(gè)形式，高校請一些企業(yè)老總或搞人事工作的人進(jìn)校園為學(xué)生們帶來更新的知識和觀念，效果可能會大得多�！�

　　他還舉例說，中石化廣東分公司就和省內(nèi)4所高職院校合作辦班，主要是開設(shè)入職培訓(xùn)課程，讓在校的大學(xué)生們走上崗位時(shí)更快上手�！跋窠衲晡覀冃枰�400名大專生、60名技工，很快就招滿，而且學(xué)生和公司兩方面都很滿意，并沒有出現(xiàn)‘學(xué)’與‘用’的脫節(jié)現(xiàn)象。這樣的合作成效很大�！彼f，“此外，大學(xué)生要順利就業(yè)，還要靠個(gè)人的努力。例如一個(gè)工程管理崗位需要的肯定是高層次人才，但這個(gè)人必須要懂基本的東西，如果他還具有電工證，就肯定大受企業(yè)歡迎。這就是所謂的‘專業(yè)水平’。要希望高層次就業(yè)，‘專業(yè)’是不可缺少的敲門磚。”

　　面對“就業(yè)力”缺失這道坎，有專家給出建議，要提高大學(xué)生的就業(yè)力，高�？刹扇　罢堖M(jìn)來、走出去”的辦法，即一邊請就業(yè)市場的資深人士到校園內(nèi)開設(shè)講座；一邊把就業(yè)指導(dǎo)課程的老師送到合適的機(jī)構(gòu)進(jìn)修，了解整個(gè)就業(yè)市場動態(tài)，設(shè)計(jì)合適的課程。例如，就業(yè)階段必須的“就業(yè)形勢與行業(yè)分析、認(rèn)識企業(yè)、職業(yè)思考與規(guī)劃、有效求職方法、積極心態(tài)”；獲得就業(yè)機(jī)會后所應(yīng)該具備的基礎(chǔ)職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，如“高效團(tuán)隊(duì)、有效溝通、任務(wù)執(zhí)行、時(shí)間管理”等，針對大學(xué)生在求職、工作、崗位上將要碰到的問題和解決方法，給出到位的指導(dǎo)或訓(xùn)練。

　　此外，對“大學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識與用人單位所需要的實(shí)際專業(yè)能力之間存在較大差異”的普遍存在問題，學(xué)校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)的課程時(shí)，可與業(yè)內(nèi)人士共同為專業(yè)發(fā)展進(jìn)行“把脈”，避免“學(xué)”“用”脫節(jié)。（謝苗楓 胡鍵 梅志清）

編輯：魏巍