樂(lè)曲纏綿，舞步翩翩。

　　一男生牽著一女生的手：“我可以愛(ài)你嗎？”

　　女生含羞無(wú)語(yǔ)。

　　接著有“記者”采訪：當(dāng)你與異性牽手時(shí)，當(dāng)你們“第一次親密接觸”，是什么感覺(jué)？

　　男生和女生答：“心跳，腦子一片空白，像過(guò)電一樣�！�

　　你以為這是拍電影嗎？不是的。這個(gè)情景是有意 設(shè)計(jì)出來(lái)的。這是某城市一所中學(xué)的一堂形式獨(dú)特的青春期心理教育課。據(jù)說(shuō)，目的是想讓孩子們通過(guò)體驗(yàn)學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)“性誘惑”。

　　這樣的實(shí)驗(yàn)是想來(lái)點(diǎn)新創(chuàng)意。但好像讓人蠻有疑惑。性心理問(wèn)題，中學(xué)生本來(lái)就很敏感，固然不應(yīng)很保守地去一味回避，青春期教育課，該給學(xué)生上，但也不能制造一種“有意刺激”。相互之間正常交往的手拉手、跳集體舞，感受的是同學(xué)友誼、班級(jí)的歡快氛圍。但這堂“性教育”的情景課，卻讓男學(xué)生去表白愛(ài)心，讓學(xué)生去體驗(yàn)“沖動(dòng)”的滋味，去感受初戀者“觸電”的瞬間感受。在這樣的情景下，手可不能隨便牽��！

　　如此另類的課程創(chuàng)意，應(yīng)對(duì)“性誘惑”的預(yù)期效果達(dá)不到，“性誘惑”效應(yīng)倒是挺強(qiáng)。怪不得家長(zhǎng)在問(wèn)，這課程設(shè)計(jì)的目的究竟是個(gè)啥？設(shè)計(jì)者有沒(méi)有想過(guò)效果和初衷能否符合？“難道怕我的孩子學(xué)不會(huì)早戀不成？”（汪一新）