昨天，杭州上城區(qū)各中小學(xué)校的德育老師沒(méi)有休息，他們?cè)趧倮�小學(xué)舉行第十二屆學(xué)校德育研討會(huì)。記者在研討會(huì)上獲悉，越來(lái)越多的一線老師正在用他們的行動(dòng)，開(kāi)展有創(chuàng)意的德育工作：杭州建蘭中學(xué)的楊艷暉一直在研究“學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理溝通策略”，她覺(jué)得這是提高班級(jí)管理水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；鐵路中學(xué)的姚 國(guó)鷹老師從2000年開(kāi)始，對(duì)班里幾位有行為障礙的學(xué)生建立個(gè)人檔案，對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)記錄……雖然如此，但目前我們的德育工作還是存在一些不足，就像浙江大學(xué)劉力教授所說(shuō)的，“我們有著世界上最龐大的德育工 作隊(duì)伍，但我們的專業(yè)化水平是最低的�！�

　　擔(dān)任此次會(huì)議嘉賓的江蘇大學(xué)教師學(xué)院副院長(zhǎng)王長(zhǎng)樂(lè)教授給現(xiàn)場(chǎng)的老師講了一個(gè)例子：一位老太太深夜過(guò)馬路，遇到紅燈了她就靜靜等候，之所以這么做，是因?yàn)槔咸�太認(rèn)為：“如果我闖紅燈了，而正好有一個(gè)孩子透過(guò)窗戶看到了我的這種行為，那是一種不好的引導(dǎo)”。