新華社貴陽１１月２０日專電（記者何云江）剛?cè)胱x小學(xué)一年級的林林經(jīng)常在家耍賴不去上學(xué)，其理由是“老師教的都會，沒意思”。面對這些“先知”學(xué)生，常常讓老師們感到尷尬。

　　早期教育“小學(xué)化”現(xiàn)象近幾年來越來越普遍，通常小學(xué)一年級每個班都會遇到不少這樣“高材生”。他們有的入學(xué)前就能識不 少漢字，有的甚至能識數(shù)千漢字，有的能背數(shù)十首甚至上百首古詩詞，還有的能進行初級算術(shù)運算，有的則是幾方面兼而有之。而這些方面的教育，原本是小學(xué)階段才應(yīng)該完成的任務(wù)。

　　在貴陽市中心區(qū)一所小學(xué)任教的老師陳雨說，在為孩子們上課時，她發(fā)現(xiàn)一些孩子就是不愛聽，坐不住，有的還驕傲地告訴身邊的同學(xué)，這些東西他們在幼兒園就會了，甚至去“教”別的孩子。當老師問及孩子為何不認真聽講時，會有好幾個同時舉手發(fā)言說，“老師教的，我們都‘會’”。

　　貴州民族學(xué)院附屬小學(xué)教師周慧芳認為，這些孩子在幼兒園超前受到這類教育，進入小學(xué)后再重復(fù)學(xué)習(xí)孩子自認為學(xué)過的知識，易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)和自滿情緒，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響下一步的學(xué)習(xí)。

　　一些教師表示，遇到這種早期教育培養(yǎng)出來的“高材生”，常常感到很為難。一方面這些孩子一知半解，滿瓶水不響，半瓶水晃晃，耽擱了自己的學(xué)習(xí)；一方面他們上課時心神不定，干擾課堂紀律，影響了別的孩子。但這種早期教育“小學(xué)化”對孩子的不利影響，通常難以矯正，成為問題。（完）