商貿(mào)學校探索課程改革，基礎文化課兩年變一年

　　北京商貿(mào)學校正在進行課程體系改革，其中一項是將原來需要兩年才能上完的語文、數(shù)學等基礎文化課壓縮到一年就上完。據(jù)北京商貿(mào)學校副校長王永春介紹，盡管減少了學生學習普通文化課的時間，但由于采取了分層教學等配套教學改革，學生參加市統(tǒng)一的文化課水平考試通過率并沒有下降。按照相關(guān)規(guī)定，本市中等職業(yè)學校學生只有通過規(guī)定的水平考試方可拿到畢業(yè)證書。

　　“壓縮基礎文化課的目的，主要是給學生學習專業(yè)課節(jié)省時間�！蓖跤来焊毙ｉL說，“按照統(tǒng)一的教學安排，要學完語數(shù)外等基礎文化課，再加上必開的計算機課、政治理論課等，學生至少得用兩年時間。中職教育有些專業(yè)學制才3年，如果減去畢業(yè)教育、畢業(yè)論文寫作與答辯、實習和單位面試的時間，學生幾乎沒有時間學習專業(yè)課就面臨畢業(yè)�！�

　　王永春副校長告訴記者，自從學校進行這一改革后，學生有了更多的時間去通過學校提出的能力測試和獲取更多的職業(yè)技能證書。在改革之前，學生最多只能獲取兩個職業(yè)技能證書，而現(xiàn)在學生最多的拿到了七個證書，“這樣學生就業(yè)選擇的余地大了，服務業(yè)務的層次提高了。”

    反映

　　中職學校：對削減基礎文化課有支持也有反對

　　北京工貿(mào)技師學校黨委副書記王梅和首鋼職業(yè)技術(shù)學校副校長孫繼伶都肯定地表示，中職學校應該削減基礎文化課課時，因為中職學校學生和培養(yǎng)目標有他的特殊性，因此不能 用普通高中的學生要求中職學校學生。

　　“其實學校減少部分文化課也是不得已而為之的。”王梅說，“一方面，就業(yè)壓力比較大，學生不掌握精益求精的一技之長，畢業(yè)后很難找到工作，所以要增加技能課程學習和實際操作的時間。另一方面，中職學校的學生基礎的確薄弱，學習文化課對于他們難度比較大，也沒有吸引力，如果削減一些也可以提高他們的學習興趣。”孫繼伶則認為，實際上這是一種教育改革的嘗試，很多學校都在研討甚至已經(jīng)初步實行了一些措施。學校為了自己的生存以及學生的前途，要進行調(diào)整和變化。壓縮文化課是要突出職業(yè)教育的特色，讓學生真正學到能夠為生存服務的技能。

　　與前兩個學校觀點相反，北京飛機維修工程有限公司航空技工學校校長黃萌和東城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校副校長王玉途都表示不應該削減�！半m然目前社會就業(yè)壓力大，中職學生多增加專業(yè)學習有助于就業(yè)，但不應該矯枉過正而去削減基礎文化課�！蓖跤裢菊f，“中職學生雖然未來定位是技工，但文化知識的缺乏對于他們的人生肯定是缺憾。另外，即使從事了這樣的行業(yè)，但隨著職業(yè)發(fā)展，他們還要考考高級技工、技師等職稱，同樣也需要基礎文化知識�！秉S萌認為，目前中職學校比較合理的學制是，

　　第一年學習文化基礎課，打下一個比較良好的基本素質(zhì)，第二年開始進入專業(yè)課的學習，第三、四年開始與企業(yè)和用人單位接觸，到實際崗位實習。黃萌校長反對那種因為學校客觀條件限制而減少學生學習課時的行為。但不反對適當減少一些不適合的文化課程。

　　中職學生：七成被訪者同意文化課一年就上完

　　記者隨機采訪了30名中專、技校和職高在校和已畢業(yè)學生，七成被訪者同意最好在一年內(nèi)上完基礎文化課，兩成被訪者建議將純粹的數(shù)學、語文、外語等基礎文化課改成專業(yè)基礎文化課，上課內(nèi)容以將來就業(yè)實用為主。

　　“我認為像中專、技校和職高學校，都應該取消基礎文化課學習�！敝袑Ｈ�年級學生楊樂說，“說實在的，之所以能選擇上中職學校，就是覺得數(shù)學太難了，根本就聽不懂。要是能學好數(shù)學，那還都去選擇上普高了。”

　　專業(yè)是旅游管理的石康告訴記者：“其實學校開不開基礎文化都一樣，反正大家都聽不進去，課堂上遵守紀律的學生在睡覺，不安分的學生在聊天。我是班長，有時候看見老師一個人在講臺上認真地講，覺得老師真可憐。”

　　楊樂和石康都告訴記者，大家都知道將來要有一技之長，所以大多數(shù)對專業(yè)課聽得還是非常認真。

　　這兩名學生還告訴記者，許多學習不好的學生都有被學校勸退的擔憂，因為學校明文規(guī)定要勸退那些一次考試幾門不及格或者累計幾門不及格的學生。已經(jīng)畢業(yè)了兩年的中專生侯鵬說，他所在班級入學時40人，畢業(yè)時只剩下30人，其中10人就是因為不及格科目過多導致，“這些人的數(shù)學和英語從來沒及格過�！�

　　教育部門：似乎首肯了正在進行的基礎文化課改革

　　中職學校正在探索的壓縮基礎文化課課時的改革，似乎也得到了市教委的首肯。記者了解到，根據(jù)最近出臺的有關(guān)文件，已經(jīng)允許中職學�；�礎文化課的教學可以在3個學期完成。

　　記者從市教委職成處獲悉，目前本市的中職學校也正在以就業(yè)為導向、以能力為本位，加大職業(yè)教育課程體系整體改革的力度，從而強化中職學生的綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。對于文化基礎課，則根據(jù)學生的學習基礎，進行分層次教學，體現(xiàn)因材施教，提高學生的學習效果。另外還把能力的培養(yǎng)既作為教學目標和結(jié)果，也作為考核的標準和依據(jù)，試行了如考教分離法、檔案袋考核法、學校與社會考核相結(jié)合等，改革了單純以試卷分數(shù)定乾坤的考核方法。

　　市教委有關(guān)人士指出，對學校的評價取向最終要看學生被市場接受的認可度。近五年本市國家級重點職校的畢業(yè)生就業(yè)率普遍達到98％以上，“一些專業(yè)如數(shù)控加工、電子信息、分析與檢測、汽車制造與維修、金融、園林、旅游、飯店服務、西餐烹飪等畢業(yè)生供不應求，部分專業(yè)還開辟了海外就業(yè)市場，而這些正是由于中職學校對課程設置進行的不斷改革�！�

    建議

　　學校領(lǐng)導：基礎文化課設置應該具有專業(yè)特色

　　東城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校王玉途副校長認為，中職學校的文化課不應該是簡單地減少，而應一定要與普通高中有區(qū)別地根據(jù)學生的特色設置。北京飛機維修工程有限公司航空技工學 校校長黃萌則不反對適當減少一些不適合的文化課程。

　　專業(yè)課就比基礎文化課更重要嗎？作為新聞事件的主角，北京商貿(mào)學校王永春副校長否定這一說法，“學校其實實行了分層教學法等一系列改革，才確保學生在一學年內(nèi)掌握市統(tǒng)一文化課水平測試要求�！�

　　王永春副校長還指出，學校把節(jié)省下來的基礎文化課時間，進行同樣性質(zhì)的專業(yè)文化課教育。

　　教育專家：可將基礎文化課改成選修課

　　教育專家們指出，基礎文化課對于中職學生來說雖然非常重要，但考慮到學生的實際情況，建議可將基礎文化課改設成選修課。北京師范大學和北京大學研究教育學的教授指出，每次的基礎文化課選修課都應有一個能吸引學生來聽講的主題，而不是簡單地重復高中語文課本或者所謂的中職學校語文課本，“這樣既能普及基礎文化知識，又能激發(fā)這類學生學習的興趣。”(文/鄧興軍 李喆)

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