新華社濟(jì)南１１月７日專電（記者張曉晶）作為全國(guó)四個(gè)試點(diǎn)省區(qū)之一，今年秋季開(kāi)學(xué)，高中新課程改革在山東全面啟動(dòng)。但記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管山東制定的高中課程改革方案非常理想，但是由于各項(xiàng)配套措施不到位，大多數(shù)學(xué)校存在等待觀望心態(tài)，高中課改的目標(biāo)尚難落到實(shí)處。

部分 名校成為孤獨(dú)的領(lǐng)舞者

　　為了推動(dòng)高中新課程改革的實(shí)施，山東頒布了改革實(shí)施方案。據(jù)了解，新課改在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理制度上都進(jìn)行了大膽改革。為滿足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化的發(fā)展需要，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程，同時(shí)還增強(qiáng)了課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　但是，記者近日在山東多所高中采訪發(fā)現(xiàn)，高中課程改革的前景雖然鼓舞人心，但許多高中仍然持謹(jǐn)慎的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)校都在等待觀望，“看看風(fēng)頭再說(shuō)”。有的校長(zhǎng)干脆說(shuō)：“我現(xiàn)在推行課程改革，實(shí)際是拿校長(zhǎng)的帽子在拼，三年后如果高考失利，我不僅校長(zhǎng)當(dāng)不成，更沒(méi)法向眾多的家長(zhǎng)交待�！�

　　師資力量不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，使各所高中普遍感到推行課改面臨很大壓力�！靶碌恼n程改革方案非常理想，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展非常有益�！鄙綎|省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)劉堃認(rèn)為。今年的高中新教材與傳統(tǒng)教材相比確實(shí)發(fā)生了很大改變，更加感性易于接受，完全打破了原有的教學(xué)體系，教師如果不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)根本適應(yīng)不了新的教學(xué)要求。作為省內(nèi)外知名的重點(diǎn)高中，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有較雄厚的師資力量，今年又根據(jù)課改需要引進(jìn)了多名教師。但并不是每一所學(xué)校都具備此類名校的實(shí)力和條件。有的校長(zhǎng)介紹說(shuō)，課改后，對(duì)學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力要求提高，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)資源情況開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的選修課，有的課學(xué)校根本開(kāi)不起來(lái)，即使勉強(qiáng)開(kāi)起來(lái)，選修課的質(zhì)量也難與名校相比。這樣，名校與弱校之間的差距必然拉大。

學(xué)校自主權(quán)增大，能否避免弄虛作假？

　　實(shí)施新課改以后，學(xué)校按要求開(kāi)設(shè)必修課和選修課，實(shí)施學(xué)分制管理，學(xué)生修滿１４４個(gè)學(xué)分即可畢業(yè)，其中包括１１６個(gè)必修學(xué)分、２８?jìng)�(gè)選修學(xué)分。學(xué)校教學(xué)自主權(quán)增大，可以根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)設(shè)課程，自己組織考試，自己認(rèn)定學(xué)分。

　　“弄虛作假的現(xiàn)象肯定難以避免�！辈稍L中許多高中校長(zhǎng)不無(wú)憂慮地說(shuō)。他們舉例說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共１５個(gè)學(xué)分。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。但研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有教材、沒(méi)有教學(xué)大綱，許多學(xué)校無(wú)從著手，基本處于盲目狀態(tài)。

　　另外，學(xué)生每學(xué)年必須參加１周的社會(huì)實(shí)踐，才能獲得２個(gè)學(xué)分；三年中必須參加不少于１０個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得２個(gè)學(xué)分。不少校長(zhǎng)反映，這些真正落實(shí)起來(lái)都有一定困難�！白詈�，很可能有些學(xué)分是‘造’出來(lái)的，而不是教出來(lái)的�！�

　　大多數(shù)校長(zhǎng)憂慮的是，“缺乏監(jiān)督機(jī)制，課改難免流于形式�！睋�(jù)了解，目前許多學(xué)校實(shí)施新課改的積極性不高。按照課改要求，基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)比例應(yīng)該有所降低，但據(jù)了解仍有許多學(xué)校大大提高文化課的課時(shí)，壓減選修課的內(nèi)容安排，很多學(xué)校還在沿用舊的教學(xué)方式。

高中課改呼喚配套改革

　　高考是高中一切教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”。部分高中校長(zhǎng)一針見(jiàn)血地指出，“高考模式不改變，一切都將是空談�！卑凑照n改規(guī)劃，三年后將由山東單獨(dú)組織實(shí)施高考，山東的學(xué)生不再參加全國(guó)統(tǒng)一考試。但截至目前，有關(guān)高考的考試標(biāo)準(zhǔn)仍未出臺(tái)，各校都在焦急地等待觀望。

　　有的校長(zhǎng)接受采訪時(shí)說(shuō)，當(dāng)前高中“回讀風(fēng)”越來(lái)越熱，有的市地回讀生達(dá)到學(xué)生總數(shù)的５０％，升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。說(shuō)到底，還是以升學(xué)率來(lái)考核學(xué)校和校長(zhǎng)，至于學(xué)生是否全面發(fā)展、是否實(shí)施素質(zhì)教育，都是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要�！痹谶@種情況下實(shí)施高中課程改革，首先部分家長(zhǎng)就不答應(yīng)，學(xué)校和老師的壓力都很大。

　　劉堃等一批高中校長(zhǎng)建議，要想使課改目標(biāo)落到實(shí)處，高考改革必須配套進(jìn)行。首先，高考應(yīng)該適當(dāng)加大考察學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學(xué)樹(shù)立正確的導(dǎo)向，提高高中課改積極性。其次，要改革教學(xué)環(huán)境，不能以升學(xué)率這一條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)校和老師。另外，要讓高校也參與到高中課改中來(lái)，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，讓整體素質(zhì)高、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生能夠受到高校青睞。（完）