作為一名大學(xué)老師，這位在校大學(xué)生的“心聲”引起了我強(qiáng)烈的共鳴。可以說(shuō)，她的心態(tài)在當(dāng)代大學(xué)生中具有一定的代表性。

　　當(dāng)前，在相當(dāng)一部分高校中，思想政治教育特別是思想政治理論課的教學(xué)似乎是在“走過(guò)場(chǎng)”：老師照本宣科，學(xué)生聽(tīng)得似是而非，不得要領(lǐng)。一些善于教學(xué)創(chuàng)新的老師，采用了各種多媒體方式 輔助教學(xué)，但是收效仍然不是很好。學(xué)生一門(mén)課學(xué)下來(lái)，也沒(méi)有多少收獲。只是知道了幾個(gè)名詞，會(huì)背誦幾段話，缺乏對(duì)理論實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

　　分析問(wèn)題的癥結(jié)，就是如何解決理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。理論如何去回答現(xiàn)實(shí)提出的問(wèn)題，如何指導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實(shí)際。如何解決理論聯(lián)系實(shí)際，并且有效地解決實(shí)踐中的問(wèn)題，應(yīng)該作為高校思想政治教育課的首要原則。

　　理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。理論知識(shí)的講授，不能走“理論———理論”的循環(huán)自證，而應(yīng)該根據(jù)唯物辯證法的基本要求，走“實(shí)踐———理論———實(shí)踐”的科學(xué)路子，起點(diǎn)不要放在課本，而是要放在現(xiàn)實(shí)生活中。

　　“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外�！睆膶�(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的理論，必須體現(xiàn)于實(shí)際生活才能閃爍出理論的光芒。這就要求高校老師在傳授思想政治理論的時(shí)候，不要一味就理論談理論，要多結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題。

　　在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，充滿著各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少地給他們的思想帶來(lái)不確定的影響。作為思想政治教育工作者，應(yīng)當(dāng)挖掘其中的積極因素，糾正、轉(zhuǎn)化那些帶有消極色彩的想法和看法。在引導(dǎo)學(xué)生完成從分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們“帶著知識(shí)走入社會(huì)”，不僅僅是收集大量的感性材料，浮淺地了解社會(huì)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去反觀“現(xiàn)象”。

　　思想政治理論課是引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，鄧小平同志提出的“學(xué)馬列要精，要管用”的精神應(yīng)當(dāng)貫穿始終。逐步進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)改革要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。（作者：高萌 北京農(nóng)學(xué)院政法系教師）