在老師給學(xué)生布置的作業(yè)中，竟然有一半以上的作業(yè)機(jī)械性十 足，做作業(yè)變成了只動手不動腦的“力氣活”。山東省濰坊市普通教育教學(xué)研究室近日公布的一項初中生作業(yè)情況調(diào)查顯示，作業(yè)負(fù)擔(dān)重、缺乏創(chuàng)造性成為困擾當(dāng)前中學(xué)生課外生活的一大難題。

    新學(xué)期開學(xué)后，濰坊市普通教育教學(xué)研究室以城區(qū)初中學(xué)生為調(diào)查對象，對中學(xué)生課外作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共發(fā)放問卷近７００份，收到有效調(diào)查問卷６４０份。調(diào)查結(jié)果顯示，家庭作業(yè)內(nèi)容過于機(jī)械，成為學(xué)生反映強(qiáng)烈的問題。其中，有７２％的學(xué)生認(rèn)為英語作業(yè)主要是背誦單詞和課文，７０％的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)主要是做練習(xí)題或練習(xí)冊，５６％的學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)主要是摘抄和搜集資料，很少有教師根據(jù)本班學(xué)生的掌握知識情況，設(shè)計一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。

    此外，教師布置的作業(yè)還有應(yīng)付檢查的成分，尤其是理科，很多老師為了達(dá)到每月的作業(yè)次數(shù)，將一些學(xué)生已經(jīng)熟悉的題目作為作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，作用卻相對較小。