新華網(wǎng)山東頻道１０月２１日電
作為全國(guó)四個(gè)試點(diǎn)省區(qū)之一，今年秋季開(kāi)學(xué)，高中新課程改革在山東全面啟動(dòng)。但記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管山東制定的高中課程改革方案非常理想，但是由于各項(xiàng)配套措施不到位，大多數(shù)學(xué)校存在等待觀望心態(tài)，高中課改成為個(gè)別學(xué)校跳“獨(dú)舞”，改革目標(biāo)尚難落到實(shí)處。
為了推動(dòng)
高中新課程改革的實(shí)施，山東頒布了改革實(shí)施方案，并就課程建設(shè)、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)水平考試、學(xué)生素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面制定了指導(dǎo)意見(jiàn)。據(jù)了解，新課改在課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、管理制度上都進(jìn)行了大膽改革。新課程為滿足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化的發(fā)展需要，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程，同時(shí)還增強(qiáng)了課程與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。
山東省教育廳廳長(zhǎng)齊濤認(rèn)為，實(shí)施普通高中新課程改革，是一次回歸教育本質(zhì)的轉(zhuǎn)折性變革。高中新課程運(yùn)用的是一種全新的評(píng)價(jià)體系，可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。可以實(shí)現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)換，以前許多教師只是充當(dāng)了學(xué)生沖刺高考的“教練員”角色，高中新課改的課程設(shè)置和課程內(nèi)容要求教師必須成為學(xué)者型教師�？梢詷�(gòu)建起適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)體系，真正達(dá)到多元化、個(gè)性化。他認(rèn)為，教育的功能不是簡(jiǎn)單的“選拔”，而更應(yīng)該注重其培養(yǎng)功能，高中新課程將帶動(dòng)和推進(jìn)高中教育功能的轉(zhuǎn)變。
記者近日在山東多所高中采訪發(fā)現(xiàn)，高中課程改革的前景雖然鼓舞人心，但許多高中仍然持謹(jǐn)慎的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)校都在等待觀望，“看看風(fēng)頭再說(shuō)”。有的校長(zhǎng)干脆說(shuō)：“我現(xiàn)在推行課程改革，實(shí)際是拿校長(zhǎng)的帽子在拼，三年后如果高考失利，我不僅校長(zhǎng)當(dāng)不成，更沒(méi)法向眾多的家長(zhǎng)交待�！睋�(jù)了解，目前各所高中普遍感到憂慮的問(wèn)題是：
一、師資力量不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。由于教材編印時(shí)間緊張，今年高一年級(jí)的教材到位較晚，記者采訪幾所學(xué)校得知，１０月７日左右教材才全部到位，此前一個(gè)多月時(shí)間，各校都在根據(jù)講課進(jìn)度給學(xué)生臨時(shí)印發(fā)講義。各高中普遍遇到的一個(gè)眼前問(wèn)題是師資力量缺乏。濟(jì)南歷城一中副校長(zhǎng)金巍接受記者采訪時(shí)說(shuō)，全校高一新生有１３５０人，教職工只有２００多人，其中青年教師占絕大部分。只有熟悉整個(gè)課程體系，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師才能適應(yīng)課改的要求，目前學(xué)校年輕教師偏多，普遍缺乏專業(yè)性的講課指導(dǎo)，能達(dá)到課改要求的不多。課改后，高一年級(jí)每班每周上２節(jié)藝術(shù)課，全校僅有７位藝術(shù)課教師，每人每周課時(shí)在１０節(jié)以上，比以往增加１倍還多。另外，為給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供更多的選擇，課改要求開(kāi)設(shè)以通用技術(shù)為主的職業(yè)教育課程，各校普遍既缺教師又缺教學(xué)設(shè)施，開(kāi)設(shè)起來(lái)困難很大。
“新的課程改革方案非常理想，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展非常有益。”山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)劉堃認(rèn)為。記者看到，今年的高中新教材與傳統(tǒng)教材相比確實(shí)發(fā)生了很大改變，更加感性易于接受，完全打破了原有的教學(xué)體系，教師如果不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)根本適應(yīng)不了新的教學(xué)要求。作為省內(nèi)外知名的重點(diǎn)高中，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有較雄厚的師資力量，今年又根據(jù)課改需要引進(jìn)了多名教師。但并不是每一所學(xué)校都具備此類名校的實(shí)力和條件。金巍介紹說(shuō)，課改后，對(duì)學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力要求提高，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)資源情況開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的選修課，有的課學(xué)校根本開(kāi)不起來(lái)，即使勉強(qiáng)開(kāi)起來(lái)，選修課的質(zhì)量也難與名校相比，這樣，名校與弱校之間的差距必然拉大。
二、“學(xué)校自主權(quán)增大，弄虛作假現(xiàn)象難以避免�！睂�(shí)施新課改以后，學(xué)校按要求開(kāi)設(shè)必修課和選修課，實(shí)施學(xué)分制管理，學(xué)生修滿１４４個(gè)學(xué)分即可畢業(yè)，其中包括１１６個(gè)必修學(xué)分、２８?jìng)�(gè)選修學(xué)分。學(xué)校教學(xué)自主權(quán)增大，可以根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)設(shè)課程，自己組織考試，自己認(rèn)定學(xué)分。
“弄虛作假的現(xiàn)象肯定難以避免�！辈稍L中許多高中校長(zhǎng)不無(wú)憂慮地說(shuō)。他們舉例說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程，三年共１５個(gè)學(xué)分。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問(wèn)題，通過(guò)自主探究、親身實(shí)踐的過(guò)程，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。但記者了解到，研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有教材、沒(méi)有教學(xué)大綱，許多學(xué)校無(wú)從著手，基本處于盲目狀態(tài)。劉堃校長(zhǎng)認(rèn)為，“嚴(yán)格意義上說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)不可能在課堂上教出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路和解決問(wèn)題的能力，不是一兩節(jié)課能完成的。所以，這１５個(gè)學(xué)分的取得，弄虛作假肯定難以避免�！�
另外，學(xué)生每學(xué)年必須參加１周的社會(huì)實(shí)踐，才能獲得２個(gè)學(xué)分；三年中必須參加不少于１０個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得２個(gè)學(xué)分。不少校長(zhǎng)反映，這些真正落實(shí)起來(lái)都有一定困難�！白詈�，很可能有些學(xué)分是‘造’出來(lái)的，而不是教出來(lái)的�！�
三、“缺乏監(jiān)督機(jī)制，課改難免流于形式�！睋�(jù)了解，目前許多學(xué)校實(shí)施新課改的積極性不高。按照課改要求，基礎(chǔ)文化課程的課時(shí)比例應(yīng)該有所降低，但據(jù)了解仍有許多學(xué)校大大提高文化課的課時(shí)，壓減選修課的內(nèi)容安排，很多學(xué)校還在沿用舊的教學(xué)方式。
對(duì)于課改持積極態(tài)度的校長(zhǎng)劉堃說(shuō)：“新課改的效果是潛移默化的，不是顯現(xiàn)的，所以許多學(xué)校不愿搞。由于缺少外部監(jiān)督，目前，只有少數(shù)條件較好、校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)較高的學(xué)校在積極推動(dòng)課改，造成改與不改一個(gè)樣。”他坦率地說(shuō)：“三年后，如果實(shí)施課改的學(xué)校升學(xué)率降低，我們沒(méi)法向家長(zhǎng)交待。所以，我們也在試試看，不行也得走回老路�！彼ㄗh，有關(guān)教育行政部門應(yīng)該加大對(duì)新課程改革的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極推動(dòng)改革實(shí)施。同時(shí)希望有關(guān)教育專家能夠深入學(xué)校，就課改方案、課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面與師生廣泛交流，指導(dǎo)學(xué)校和師生適應(yīng)新課改要求，改革教學(xué)方式。
四、“高考模式不改變，一切都將是空談。”按照課改規(guī)劃，三年后將由山東單獨(dú)組織實(shí)施高考，山東的學(xué)生不再參加全國(guó)統(tǒng)一考試。但截至目前，有關(guān)高考的考試標(biāo)準(zhǔn)仍未出臺(tái)，各校都在焦急地等待觀望。
濟(jì)南歷城一中副校長(zhǎng)金巍說(shuō)：“現(xiàn)在高考中記憶性的題目比例還是過(guò)大，雖然近幾年出現(xiàn)了新情境題，但是老師和學(xué)生基本已經(jīng)基本掌握了出題規(guī)律，很容易應(yīng)對(duì)。高考的出題模式直接影響高中的教學(xué)模式，如果高考指揮棒不變，課程改革一切都是空談�！�
劉堃等一批高中校長(zhǎng)建議，要想使課改目標(biāo)落到實(shí)處，高考改革必須配套進(jìn)行。一、高考應(yīng)適當(dāng)加大考察學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的題目比例，給高中教學(xué)樹(shù)立正確的導(dǎo)向，提高高中課改積極性。二、要改革教學(xué)環(huán)境。他說(shuō)，當(dāng)前“回讀風(fēng)”越來(lái)越熱，有的市地回讀生達(dá)到學(xué)生總數(shù)的５０％，升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，每所高中都加班加點(diǎn)備考，素質(zhì)教育根本落不到實(shí)處。說(shuō)到底，還是以升學(xué)率來(lái)考核學(xué)校和校長(zhǎng)，至于學(xué)生是否全面發(fā)展、是否實(shí)施素質(zhì)教育，都是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要�！比⒁尭咝Ｒ矃⑴c到高中課改中來(lái)，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，讓整體素質(zhì)高、學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生能夠受到高校青睞。（記者張曉晶）
編輯 張偉明
