高考作文，歷來是高考語文的重頭戲。2004年全國第一次大規(guī)模分省命題，高考作文試題形式多樣，地域特色濃郁。從“快樂幸福與我們的思維方式”“包容”“忙”“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，到“材與非材”“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”“買鏡”等等，作文試題的“開放性”進(jìn)一步擴(kuò)大，為善于思考、富于創(chuàng)造的考生 開啟了一扇新的大門。

　　理想的作文試題具有較強(qiáng)的激發(fā)功能

　　從2001年、2002年對(duì)“誠信”與“道德”的期盼，到2003年、2004年對(duì)“情感”與“自我”的思考，作文命題愈來愈貼近社會(huì)生活。試題似乎年年在變，許多考生和教師不禁要問：什么樣的作文試題是真正理想試題？今后高考作文試題的命題趨勢(shì)應(yīng)該如何把握？北京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師曹陽認(rèn)為，理想的高考作文試題應(yīng)該具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，有較強(qiáng)的激發(fā)功能。所謂激發(fā)功能，是指讓考生看到題目時(shí)，產(chǎn)生一種寫作欲望，覺得自己有話可說，不吐不快，甚至有一種展示自己才華的激情。具有較強(qiáng)的激發(fā)功能，題目必須能夠貼近學(xué)生的實(shí)際，題意容易產(chǎn)生聯(lián)想或想象。第二，符合公平競爭的原則，寫作空間廣闊有“邊”�！皬V闊”，指寫作的范圍大；“有邊”，指有一定的限制，難以宿構(gòu)套寫，不能“題目之大，難以跑題”。如果寫作空間不大，那么尖子人才很難施展才華，脫穎而出，這實(shí)際上也是一種不公平；如果不“難以宿構(gòu)套寫”，那么任意搬來一篇?jiǎng)e的題目的文章，你也不能說他跑題，或者考前碰巧練過與考題相同題目的考生照搬自己或別人的原文，這就與沒練過此題的考生不是站在同一起跑線上，也是一種不公平。第三，有引導(dǎo)功能，對(duì)今后的作文教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人文修養(yǎng)，重視文化積淀等等。

　　今后高考作文命題趨勢(shì)如何？這是人們年年熱衷議論的話題。曹陽說，試題是在不斷創(chuàng)新的，尤其是不少省市獨(dú)立命題以來，都在不斷追求自己的特色。

　　“不斷創(chuàng)新”不能總是在否定自己，只講突破而不講沿承。若說近期高考作文命題的趨勢(shì)是什么？一句話，繼續(xù)堅(jiān)持“開放性”作文題目，為考生發(fā)揮創(chuàng)造性提供廣闊天地。知道這一點(diǎn)，不是要取巧，而是要針對(duì)這種開放性作文試題進(jìn)行訓(xùn)練。

　　什么樣的作文是好作文？針對(duì)考生關(guān)心的這一問題，曹陽分析說，高考作文評(píng)卷有《作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》可循。簡要地說，好的作文應(yīng)該具備以下三點(diǎn)：第一，切合題目；第二，內(nèi)容充實(shí)；第三，表達(dá)得體�！白⒁鈱忣}”年年反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們往往認(rèn)為是老生常談。其實(shí)，年年高考閱卷都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不容忽視的問題，審題訓(xùn)練不能停留在告誡上，而要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練才能奏效。

　　“要做到‘內(nèi)容充實(shí)’其實(shí)很不容易�！辈荜栒f，首先要面對(duì)的是“寫什么”，也就是選材的問題。選材范圍不能太窄，不能太陳舊，否則怎么寫也讓人望而生厭。然后是“怎樣寫”的問題，有的記敘文“以梗概代替描述”，當(dāng)然內(nèi)容不充實(shí)。有的考生一味追求“編故事”的本事，不注意表達(dá)真情實(shí)感，結(jié)果作文讓人一看就是“為賦新詩強(qiáng)說愁”。需要特別指出的是：選寫議論文的考生，說理能力普遍不強(qiáng)。本來高中階段應(yīng)該把提高說理能力的訓(xùn)練放在重要的位置，結(jié)果考生作文真正屬于“分析問題”的并不多。當(dāng)然抒情散文或哲理散文沒什么不好，但是學(xué)生不善于理性地認(rèn)識(shí)問題和分析問題，這可是一個(gè)值得注意的大問題。

　　考生審題能力偏差，作文佳作不如去年多

　　為了適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)，2004年教育部將高考分省命題的范圍從上海、北京擴(kuò)大到11個(gè)省市，浙江省也列入了自行編制高考試卷的行列。作為首次自主命題的省市之一，浙江省高考語文作文試題及考生的答卷情況亦成為社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。

　　今年浙江省高考語文作文試題是由有關(guān)部門的一項(xiàng)調(diào)查引起的：“某省公眾的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)比例僅為7.5%，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱。”作文命題材料直指個(gè)人、民族的精神狀況，直面?zhèn)�人、社會(huì)、國家、民族人文缺失的現(xiàn)狀，表明命題者對(duì)于一個(gè)人的基本修養(yǎng)和品質(zhì)的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了我們?cè)诮ㄔO(shè)物質(zhì)家園的同時(shí)，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。有關(guān)專家認(rèn)為，以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題，體現(xiàn)了時(shí)代的要求，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

　　據(jù)浙江省溫州市教研院高中教研室主任張新強(qiáng)介紹，2004年浙江省高考語文盡管出現(xiàn)了一批高分作文，但總的來說佳作不如去年多，作文依然是老大難問題。寫作題60分，最后統(tǒng)計(jì)平均得分為40.37分(2003年抽樣平均得分42.58分)，比去年降低了2.21分。問題的癥結(jié)一是考生審題能力偏差。不少考生不理解人文素養(yǎng)，把人文素養(yǎng)簡單地等同于言談舉止、知識(shí)學(xué)歷。二是抄襲套用。一些考生把事先準(zhǔn)備好的作文原封不動(dòng)地搬用，還有的考生套用《讀者》、《故事會(huì)》、《小小說選刊》中一些作品的情節(jié)。三是用材不當(dāng)。有的考生在文中所用的材料與表達(dá)的主旨毫無關(guān)聯(lián)，有的考生則只能搬用試卷提供的材料作為論據(jù)，或者對(duì)試卷中的材料進(jìn)行擴(kuò)寫。四是不合情理。一些考生在作文中編寫的故事情節(jié)不合生活常情，不合生活邏輯，顯得幼稚可笑。

　　學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏，令教育界警醒

　　“今年浙江省20多萬篇作文中雖有佳作，但蕩氣回腸之作不多，蒼白空洞之文卻不少�！睆埿聫�(qiáng)分析說，命題者想讓學(xué)生有話說，學(xué)生卻說不出深度。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情”和“深化熱愛祖國語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”，可實(shí)際情況卻不如人意�！皩W(xué)生缺什么就考什么”，一位考試研究專家的話又一次言中，今年“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的話題作文，恰恰擊中了學(xué)生的軟肋，反映出在高考?jí)毫ο聦W(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的麻木不仁。以作為人文大省的浙江省自身為例：杭州自不必說，浙東的唐詩之路，衢州的南孔，寧波的河姆渡，紹興的蘭亭，溫州的南戲和劉基文化等等，人文底蘊(yùn)深厚，而這些很少有考生提及。這不能不令中學(xué)語文教育界深思。

　　學(xué)生作文水平提高，有賴于教師引導(dǎo)閱讀

　　“今年的高考作文試題較往年相比，限制較少，由此看出高考改革的幅度正在進(jìn)一步加大。”首都師范大學(xué)文學(xué)院毛志成教授認(rèn)為，限制少了，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起他們的情感。縱觀2004年高考作文試題畢竟還是有所限制。其實(shí)，嚴(yán)格說來寫作文不應(yīng)該有題目，也不應(yīng)該提供材料。作文命題在審題上的難度不宜過大，限制不宜過多，這已是語文界達(dá)成的共識(shí)。高考作文最好能夠給予學(xué)生多題選擇，隨著高考錄取率逐年提高，作文命題從狹窄走向?qū)挿菏鞘�分必要的，與此相對(duì)應(yīng)的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和制度要跟上。

　　怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力？很大程度上取決于教師在平時(shí)教學(xué)中，是否培養(yǎng)了學(xué)生們的文墨興趣和讀書興趣。毛志成說，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)“看書的人多了，但真正讀書的人卻少了”，目前這種電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向是世界性的，“社會(huì)文化影像化”的現(xiàn)象非常不利于孩子們靜心地讀書。在這種情形下，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀視野，讀書的門類要多些。沒有閱讀，就不可能對(duì)人、事物、文化和世界有深入的認(rèn)識(shí)；沒有閱讀，就沒有思維品質(zhì)的良好形成和對(duì)人生意義的思考。

　　如何看待學(xué)生作文中的“成人化”傾向？毛志成認(rèn)為學(xué)生高考作文中的“大人氣”或者說是“書卷氣”，應(yīng)該得到成人的尊重，他們的文章中吸收了較多的文化營養(yǎng)，這恰恰是他們有潛力、有發(fā)展的表現(xiàn)，如果他們的作文能夠融入自己的生活就更為理想了。相反，文章過分俗白、瑣碎，就不會(huì)有超越。從青少年開始，應(yīng)該增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，高考作文的訓(xùn)練和寫作應(yīng)該把德育功能放在首位，以德育帶動(dòng)智育。由此看來，對(duì)高考作文的評(píng)審方法需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。 (馮華)