中國(guó)語(yǔ)文教育高峰論壇昨閉幕，專家學(xué)者探討新話題—— 文學(xué)新人 沖擊語(yǔ)文教學(xué)
　　這是一次特殊的論壇，研討的中心是一門課程，一門關(guān)系祖國(guó)語(yǔ)言，關(guān)系我們民族未來(lái)的課程。由上海市教委、文匯新民聯(lián)合報(bào)業(yè)集團(tuán)、金山區(qū)政府聯(lián)合舉辦的中國(guó)語(yǔ)文教育高峰論壇，昨天閉幕。200多位語(yǔ)文教育專家、學(xué)者和作家在論壇上呼吁：培養(yǎng)孩子們學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓他們喜 歡上語(yǔ)文課。
　　語(yǔ)文真與文學(xué)無(wú)關(guān)？
　　近幾年來(lái)，越來(lái)越多的“80后”（上世紀(jì)80年代以后出生）作家，甚至一些中學(xué)生的作品，躋身各大城市的圖書銷售排行榜。而這些作者的普遍態(tài)度是，自己所取得的成績(jī)與語(yǔ)文課無(wú)關(guān)。他們的作品被少男少女們所追捧，但在主流文學(xué)界評(píng)價(jià)并不高。
　　這些文學(xué)新人的出現(xiàn)，也給語(yǔ)文教育帶來(lái)了沖擊。語(yǔ)文與文學(xué)的關(guān)系，成為此次論壇上一個(gè)富有興味的話題。那么，文學(xué)新人的涌現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有何啟示？
　　在論壇的專題討論上，肖復(fù)興、葉辛、趙麗宏和錢漢東等作家，與一些在寫作上頗有成績(jī)的青年學(xué)生坐在一起面對(duì)面交流。他們中有以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)出名的何員外，有尚在讀高中的《新讀寫》“封面人物”顧文豪、樓毅、吳耐強(qiáng)。
　　語(yǔ)文與文學(xué)并不矛盾
　　肖復(fù)興說(shuō)，語(yǔ)文與文學(xué)既有聯(lián)系，又有很大的不同。語(yǔ)文作為一門學(xué)科，要掌握知識(shí)，要參加考試，可以說(shuō)是“現(xiàn)實(shí)主義”的，而文學(xué)對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)，卻有著“浪漫主義”的色彩。葉辛說(shuō)，作文寫得好，將來(lái)不一定成為文學(xué)家；但是，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，包括作文教學(xué)，對(duì)少年作家的成長(zhǎng)并非沒(méi)有關(guān)系，這是一種長(zhǎng)期的潛移默化的指導(dǎo)。
　　文學(xué)新人中年齡較長(zhǎng)的何員外坦言：語(yǔ)文與文學(xué)并不矛盾。語(yǔ)文更像一個(gè)工具箱，里面有榔頭、螺絲刀、放大鏡等各種工具，只有擁有這些工具，才能建造自己的文學(xué)大廈。
　　語(yǔ)文教材離學(xué)生太遠(yuǎn)
　　特級(jí)教師金志浩也參與了討論。他認(rèn)為，少年作家的出現(xiàn)，可以引發(fā)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)的一些思考：作文教學(xué)要“以人為本”，對(duì)有特殊寫作才能的學(xué)生要給予更多的關(guān)注；作文教學(xué)要破除“模式化”，要充分鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)；教師要有評(píng)價(jià)作文的眼力，不要磨平學(xué)生思考和幻想的棱角。
　　中學(xué)生之所以喜歡韓寒、郭敬明作品，是因?yàn)樗麄兊淖髌焚N近同齡人的生活，道出了同齡人的心聲。這也反映出他們的閱讀興趣。
　　肖復(fù)興由此談到了語(yǔ)文教材，認(rèn)為語(yǔ)文教材離學(xué)生的生活距離太遠(yuǎn)，教材編寫者往往根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)文的理解來(lái)編寫課本，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)調(diào)文章要有中心思想，不少課文與其說(shuō)是語(yǔ)文課文，還不如選進(jìn)政治課本。
　　作家寫作要想著孩子
　　東方世紀(jì)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師王鐙令希望作家寫作時(shí)多為青少年著想，多寫青少年熟悉、關(guān)心的生活。他還建議，作家如果能參與語(yǔ)文教材的編寫和審定，參與課外書目的推薦，改變目前以教育界為主的情況，將對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生很好的推動(dòng)作用。
　　對(duì)于“少年作家”在市場(chǎng)上的火爆，趙麗宏潑了一點(diǎn)冷水：應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考一下，你把文學(xué)當(dāng)作什么。一個(gè)真正的作家是把寫作作為對(duì)理想的追求，作為一種生活方式。如果一個(gè)人功利的目標(biāo)太明確，把文學(xué)當(dāng)成敲門磚，用來(lái)敲開名利之門，那么，他在文學(xué)道路上不會(huì)走得太遠(yuǎn)。不過(guò)，趙麗宏贊成把語(yǔ)文當(dāng)作“敲門磚”，來(lái)敲開美好未來(lái)的大門。
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　　當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)兩大爭(zhēng)議
　　在為期兩天的論壇上，專家學(xué)者們還就當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的諸多問(wèn)題展開了反思和探討。
　　語(yǔ)法教學(xué)為何讓人厭倦？
　　主、謂、賓，定、狀、補(bǔ)……在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最讓孩子頭疼的莫過(guò)于語(yǔ)法了。語(yǔ)法在語(yǔ)文教學(xué)的地位也“幾度沉浮”。語(yǔ)法曾經(jīng)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。后來(lái)，語(yǔ)法的地位又發(fā)生了動(dòng)搖，語(yǔ)文教育界發(fā)出了要求“淡化語(yǔ)法”的呼聲。
　　華東師范大學(xué)中文系教授巢宗祺認(rèn)為，我們的語(yǔ)法教學(xué)確實(shí)存在嚴(yán)重的缺陷。在許多地方，語(yǔ)法教學(xué)耗時(shí)多而收效小。問(wèn)題出在教學(xué)的語(yǔ)法學(xué)系統(tǒng)上，也出在語(yǔ)法教學(xué)的方法上。
　　巢宗祺說(shuō)，這些年來(lái)，我們?cè)谡Z(yǔ)法教學(xué)中，基本上采用的是一個(gè)以語(yǔ)法學(xué)術(shù)研究為本位的知識(shí)傳授系統(tǒng)，十分注重理論上的嚴(yán)密性和內(nèi)容上的系統(tǒng)性。中學(xué)里教的語(yǔ)法似乎是大學(xué)中文系語(yǔ)法教科書的縮編，教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程和方法，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)于理性，有的地方過(guò)于瑣細(xì)，過(guò)于專門。
　　多位專家呼吁：不要讓中小學(xué)生做語(yǔ)言學(xué)家，應(yīng)該建立一個(gè)合適的供教學(xué)用的語(yǔ)法學(xué)系統(tǒng)，探索一種合適的語(yǔ)法教學(xué)方法。
　　教師板書將淡出語(yǔ)文課？
　　時(shí)下，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)。電腦和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展正悄然改變著人們?nèi)粘＝浑H和寫作習(xí)慣。當(dāng)青少年學(xué)生習(xí)慣于網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上寫作、網(wǎng)上交流時(shí)，語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合也越來(lái)越被重視，現(xiàn)在，運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已十分普遍，有的青年教師甚至每堂課都使用多媒體。
　　這是否意味著教師的板書將淡出語(yǔ)文課？市教委教研室主任王厥軒不這么看。他說(shuō)，教師在使用粉筆、黑板的時(shí)候，往往是其個(gè)性的流露，人格魅力的體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是通過(guò)情感來(lái)熏陶感染人的，也通過(guò)師生之間的情感交流來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悟性與靈氣。板書，仍應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師的基本功。（記者邵寧）

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