現(xiàn)在大學里有一個非常流行的詞：“伴兒”。
一些同學找一位異性作為“伴兒”一起上教室、食堂，一起學習。這些“伴兒”既不是戀人也不是一般的普通朋友�！鞍閮骸逼鋵嵕褪切@“異性陪讀”的另一種稱呼。是“感情游戲”還是“情感快餐”？一時眾說紛紜。
日前，記者在浙江大學BBS網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了這么一個帖
子：“我是大四英語系準備考研的MM，想尋找一位考研的GG一起學習，如果有哪個GG有此意向的話，歡迎跟我聯(lián)系。但必須遵守這個游戲規(guī)則，即要專心、要耐心，不計報酬�！睋�(jù)了解，這是最近一些大學流行的一個前衛(wèi)的時尚詞“伴兒”，其實就是校園“異性陪讀”的另一種稱呼，“異性陪讀”現(xiàn)象在大學校園里相當普遍。
“異性陪讀”為何風行校園
根據(jù)這位MM在帖子上留下的手機號碼，記者聯(lián)系上了她。她說：“我目前的出發(fā)點就是想找一個考研的同學一起學習，變壓力為動力。我在2天之內(nèi)就接到了6個電話，有一些電話很無聊，但也是有真心想幫助對方的。有些同學認為我是想征友，目前還沒有遇到我合適的人選。如果能遇上合適的人選，且雙方相處的時間較長，感情加深，也有可能會成為情侶�！�
這位MM還告訴記者，這樣的情況在學校里并不少見，想找“陪讀”的學生一般是在校園網(wǎng)的BBS上發(fā)帖子，大致說明自己的情況和需要“陪讀”的條件，很快就會有人回復，約定聯(lián)系方式、見面時間和地點就OK了。
“這種現(xiàn)象在學校里還是比較普遍的�！闭憬髮W醫(yī)學院的學生陳男英說，她說她有好幾個同學都在找“異性陪讀”。據(jù)她介紹，想找“異性陪讀”，除了在網(wǎng)上發(fā)帖子的方法外，還可以通過老鄉(xiāng)或者同學找，有的則是自己通過偶然的機會認識到的。“‘陪讀’的條件很簡單，只要接觸以后覺得談得來，就可以相約一起自習�！�
“讀過大學的人都知道，大學里的生活太單調(diào)了，基本上都是‘三點一線’，找個陪讀可以豐富大學生活。”浙江大學學生王敏說。她告訴記者，學校里“異性陪讀”的方式有三種，最常見的是“一男一女型”，即“陪讀”雙方達成默契，就一同出入課堂自習，相處時間長，感情加深后還可能一起看電影、約會，漸漸發(fā)展成為男女朋友。另外還有兩男一女一起學習的，但是很少見。
“大學里的情侶關(guān)系往往比較單純，不會受到外在條件的影響，覺得談得來就有可能交往了，兩個人每天都在一起，相處的時間長了，就會產(chǎn)生好感，遇到合適的就挑明好了。我現(xiàn)在的男朋友就是通過這種方式找到的�！蓖趺粽f。
在重慶醫(yī)科大學就讀的小方7月份來到杭州，他告訴記者，他準備報考浙江大學醫(yī)學院的研究生，但是對杭州的情況不熟悉，在杭州念書的老鄉(xiāng)就幫他找了個“陪讀”。“找個‘陪讀’，她可以給我介紹一些學校、專業(yè)和導師的情況，對我考研有一定幫助，我也會盡量幫忙，也算是各取所需吧，如果談得來，也算多交了一個朋友�！�
“一般來說，男生和女生之間不會太斤斤計較，而且有一定的新鮮感。異性一起學習，男生往往會保持‘紳士風度’，女生也會更寬容些，學習效率相對會更高�！贝髮W教師任興東說。“男女搭配，學習不累。”是很多在校大學生對“異性陪讀”現(xiàn)象的一種概括，很多學生都認為愛情和學業(yè)可以兩得。所以，如果能找到合適的伴侶，又能一塊自習，不耽誤學業(yè)，當然是皆大歡喜，這也是“異性陪讀”風行校園的原因。
“感情游戲”還是“情感快餐”？
兩個“伴兒”形影相隨自習、出入圖書館，一些老師或家長也會投以疑惑的眼光，于是有人發(fā)出疑問：“異性陪讀”是“感情游戲”還是“情感快餐”？
在銀行工作的黃女士的孩子正在浙江工商大學讀大二，她對“異性陪讀”持否定態(tài)度。她覺得一個學生最主要的是學習，如真的要找個人“陪讀”，找同性也可以，為什么非要找異性？“這不是變相找男女朋友的一種方式嘛�！秉S女士如是說
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北華大學心理學碩士王緩告訴記者，在一些學校里，學生把有男女朋友視為“有面子”，盲目攀比，社會心理學中把這種愛情稱之為“表演式愛情”。對于生活環(huán)境相對單一的大學生而言，找一個“異性陪讀”也就成為變相找男女朋友的途徑。但是又由于大學生正處于精力旺盛、充滿活力的時期。他們的情緒活動特點是能夠激發(fā)很高的熱情，情緒變化強烈而帶有沖動性，難以保持穩(wěn)定、深刻和持久，而且不善于用理智來控制自己的情感和情緒，這又造成了大學生情感的不穩(wěn)定性，頗有點“情感快餐”味道。
而一些學生則有不同的觀點，“人們之所以這么關(guān)注‘異性陪讀’現(xiàn)象，是因為人們過多的把目光集中在‘異性’上面，而忽略了‘讀’的功效�！闭憬髮W醫(yī)學院學生薛佳依說，“大學生都是成年人了，完全可以對自己的行為負責，而且，兩個人一起學習可以在知識互補中得到精神、知識雙豐收，有什么不好？沒必要這么敏感，一看到一男一女一起讀書，就認為動機不純�！�
身為大學教師的任興東也認為大學生“異性陪讀”不存在“感情游戲”或是“情感快餐”的說法。首先是因為“異性陪讀”的雙方都是自愿的，能夠在互補中得到精神、知識雙豐收，不存在“游戲”一說。其次大學生都是成年人了，“哪位少年不懷春，哪位少年不鐘情”，吸引異性關(guān)注，獲得異性好感是每一位青春期學生的正常舉動，是年輕人人性、心理、生理需求的反映。只要是認真的、負責的，就不能說是大逆不道的。
致力于心理學研究的林丹教授認為，“伴兒”現(xiàn)象的產(chǎn)生從某種角度上講，是學生郁悶心理的一種補償。現(xiàn)在的很多學生動不動就喊郁悶，情緒無處發(fā)泄，就會尋找情感寄托，于是他們的愛情就成了我行我素的愛情，“表演情緒”就上來了，最后，愛情就變成了一塊廣告牌。但是無論出于學習愛情的目的，還是排遣郁悶的心理補償，“陪讀”并沒有完全觸及我們的心理底線，我們審慎地評價、慢慢地適應(yīng)這些新的概念、新的行為，可能就會容易解讀青年人的心理，乃至解讀整個人類的心理世界。(黃俊英)
編輯：魏巍
