中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)真“心”苦———不僅要當(dāng)一個(gè)什么都管的“家長(zhǎng)”，還要親自帶研究生、做科研———在短短幾年任期內(nèi)，即便有從瑣碎事物中脫身的愿望，也很難集中精力把“校長(zhǎng)”當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事業(yè)去做大、做強(qiáng)！

　　“大學(xué)校長(zhǎng)”只有從一個(gè)官職成為一種職業(yè)，校長(zhǎng)本人才會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期做事業(yè)的沖動(dòng)和追求———這 是不少校長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)化的一種理解和企盼。

　　然而在中國(guó)，職業(yè)化道路并不是校長(zhǎng)們自身愿不愿意走的問(wèn)題。

　　規(guī)范化、程序化的遴選制度和科學(xué)、開放的考評(píng)體系，是職業(yè)化的前提。隨著更加開放、引入市場(chǎng)機(jī)制的評(píng)價(jià)系統(tǒng)的參與，新的業(yè)績(jī)考核體系正在逐步建立。適應(yīng)新形勢(shì)要求，科學(xué)制訂一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任職資格，是職業(yè)化的核心。而建立相應(yīng)的一套制度，比如長(zhǎng)期任職制和合理的薪酬體系等，將會(huì)是職業(yè)化的保障。

　　大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化，就是要提高教育管理者職業(yè)化和專業(yè)化水平，這是與以“官本位”的傳統(tǒng)觀念衡量大學(xué)校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)完全不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)能將更多的精力用在潛心制訂學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃上，而我們的校長(zhǎng)則可能陷在權(quán)衡各方利益的人事漩渦中難以自拔。

　　有了這個(gè)前提，還要看一個(gè)職業(yè)化大學(xué)校長(zhǎng)的治校靈魂，也就是辦學(xué)理念，符不符合現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的方向。這次論壇有個(gè)重要觀點(diǎn)：“教育永遠(yuǎn)也不能市場(chǎng)化”。大學(xué)校長(zhǎng)不只屬于教育界，還肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會(huì)責(zé)任，具有強(qiáng)烈的社會(huì)屬性。我們?cè)诤魡敬髮W(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化時(shí)不能忽視這個(gè)特殊的屬性。

　　我們不奢望中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)們立馬“職業(yè)化”起來(lái)，兼具企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家和外交家的素質(zhì)與能力，畢竟，中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化之路，是與整個(gè)大學(xué)教育制度、社會(huì)發(fā)展環(huán)境分不開的。但是，我們是否可以從大學(xué)校長(zhǎng)提高自身素質(zhì)、調(diào)整目標(biāo)追求、轉(zhuǎn)變工作方法等這些“職業(yè)化”的基礎(chǔ)工作做起？只有如此，我們的教育事業(yè)才不會(huì)在中外人才的最終角逐中輕易落伍。

　　我們理應(yīng)大聲呼喚：要把校長(zhǎng)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做！

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