自我意識(shí)是指人們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)。它是人的自覺(jué)性、自控力的前提，是人認(rèn)識(shí)客觀事物的重要條件。在班級(jí)管理中，班主任可運(yùn)用點(diǎn)撥的方法，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生符合自我角色的行為舉止。
一、喚醒學(xué)生的角色心理意識(shí)
一個(gè)人在不同的場(chǎng)合，就應(yīng)該有相應(yīng)的角色意識(shí)。環(huán)境變
了，角色也應(yīng)隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。就學(xué)生而言，如果沒(méi)有這種角色轉(zhuǎn)換的意識(shí)，往往會(huì)因角色錯(cuò)位而出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的行為舉止。這時(shí)，就需要教師去喚醒學(xué)生的角色意識(shí)，使之約束自己的行為。如李某在早自習(xí)時(shí)，一邊看書(shū)，一邊吃口香糖。我找她談話，她卻說(shuō)：“我在家里就這樣，邊看書(shū)邊吃口香糖�！蔽艺f(shuō)：“在家里這樣做無(wú)可厚非，因?yàn)槟阍谀抢锏慕巧且幻彝コ蓡T。但在自習(xí)課，你是學(xué)生。如果所有的學(xué)生在自習(xí)課與在家里的角色一樣，你設(shè)想一下，早自習(xí)將是一種什么樣的情景？”她想了一會(huì)兒，恍然大悟：“老師，我錯(cuò)了，以后不會(huì)這樣了�！�
二、喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)
作為班集體的一員，在享受各種權(quán)力的同時(shí)，也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。然而有些學(xué)生卻常常意識(shí)不到這一點(diǎn)，這就需要班主任運(yùn)用點(diǎn)撥的方法，喚醒他們的責(zé)任意識(shí)。班上有一位男生，他平時(shí)在家里衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。衛(wèi)生委員分配他搞衛(wèi)生，他不屑一顧地說(shuō)：“不會(huì)！”我找他談心：“有兩處地方，一處窗明幾凈，環(huán)境宜人，另一處垃圾成堆，臭氣熏天，你會(huì)選擇哪一處？”“那還用說(shuō)？”“窗明幾凈的地方如果沒(méi)有人打掃，它自己會(huì)干凈嗎？”“不會(huì)�！薄澳抢蠋熃裉鞛槭裁凑夷阏勗挘俊薄袄蠋�，我明白了，今后你就看我的表現(xiàn)吧！”這以后，該生不僅主動(dòng)要求值日，而且責(zé)任心也很強(qiáng)，得到了同學(xué)們的稱贊。
三、喚醒學(xué)生的自我價(jià)值意識(shí)
心理學(xué)研究表明，有時(shí)學(xué)生之所以犯錯(cuò)，常常是由于缺乏正確的自我意識(shí)。對(duì)此，班主任絕不能采取諸如訓(xùn)斥、壓制等簡(jiǎn)單粗暴的方法，而應(yīng)巧妙點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生正確的自我意識(shí)，使學(xué)生在醒悟中擺正自己的角色。在此基礎(chǔ)上，還要善于點(diǎn)撥學(xué)生，喚醒他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)，激發(fā)他們的積極性。校運(yùn)會(huì)前夕，我建議一位女同學(xué)參加女子１５００米比賽。她卻委屈地說(shuō)：“有這么多同學(xué)，為什么偏偏叫我參加這項(xiàng)比賽呢？”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我和同學(xué)們都知道你有較強(qiáng)的實(shí)力，這是大家對(duì)你的信任呀！”聽(tīng)我這么說(shuō)，她笑了。在校運(yùn)會(huì)上，她果然不負(fù)眾望，拿了個(gè)第二名。（８月１０日《科技導(dǎo)報(bào)》鄭穎霞／文）(完)
特約編輯 徐新勝
