現(xiàn)狀：學(xué)生不堪重負

　　【鏡頭一】“鞭子抽到幼兒園”

　　瞿溪路幼兒園園長孫建穎深有感觸地說：“學(xué)習(xí)的壓力就像一根鞭子抽打著孩子們，令人擔憂的是現(xiàn)在鞭子已經(jīng)抽到了本該是童年樂園的幼兒園。這么說一點都不過分。”該園組織各種有趣的游戲，對孩子們進行道德和知識的熏陶。但家長們似乎并不關(guān)心這些，看到別的幼兒園有特長班，他們就急切地希望該園也開辦這樣的班，因為孩子們面臨著小學(xué)之前的考試。

　　【鏡頭二】周末要補5門課

　　一師附小最近做了一項調(diào)查，了解小學(xué)生周末都在做些什么，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)仍然被家長要求參加補課，而最多的一個同學(xué)一個周末竟然要補五門課程，包括語文、外語、奧數(shù)、繪畫和鋼琴，據(jù)老師了解該學(xué)生十分不愿參加那么多的補習(xí)，但是母意難違，只能每個周末疲于“趕場”。此外，一般學(xué)生手頭都有兩套教輔書，周末多數(shù)時間都耗費在做習(xí)題上了。

　　【鏡頭三】暑假請了3位家教

　　楊浦區(qū)的王女士給本報教育熱線（63527488）訴說了自己對減負的困惑：“我的孩子今年上初一，功課在班級里處于中等偏下，班主任建議孩子暑假可以請家教補課或是參加一些輔導(dǎo)提高班。因此我今年給孩子分別請了三門家教，每天給孩子補課。”王女士表示，自己希望給孩子減負，但是如果現(xiàn)在不補課，等到面臨中考時壓力將更大。

　　【鏡頭四】興趣班變相上場

　　普陀區(qū)的趙女士來電訴說，現(xiàn)在學(xué)校補課倒是沒有了，不過學(xué)校卻要求孩子參加所謂的“暑假興趣班”。她孩子所在的小學(xué)早在暑假之前就讓所有的孩子報名參加“劍橋英語”等興趣班。因此她的孩子現(xiàn)在每周一、三、五都要定期到某夜校上課，這樣的課程排了一個多月時間。趙女士認為，這種興趣班表面上看是發(fā)展孩子的興趣，但實際上卻是給孩子加壓。

　　觀點:家長需轉(zhuǎn)變觀念

　　魯慧茹（一師附小校長）：家長如此逼迫學(xué)生，我們的孩子還能有快樂的童年嗎？學(xué)生自己如果想學(xué)習(xí)就不會存在負擔問題。而現(xiàn)在所講的“減負”，指的是減去那些超出學(xué)生能力的過重的負擔。如何使家長更好地配合“減負”，學(xué)校應(yīng)讓家長參與到學(xué)生的教育和評價體系中，并開展家長學(xué)校，引導(dǎo)家長進行開放教育。王懋功（徐匯區(qū)教育局局長）：現(xiàn)在的學(xué)生已失去自身的興趣愛好，就算是去參加各種培訓(xùn)班的，也是以家長的意志為主導(dǎo)，孩子都是在家長的要求、期望下去培養(yǎng)所謂的興趣愛好。學(xué)生個性發(fā)展問題存在明顯的不足，而我們要做的是對家長、學(xué)生在觀念上進行革新，讓他們都能體會到教育的實質(zhì)不是育分而是育人。顧正卿（市西中學(xué)校長）：應(yīng)該從更廣泛的領(lǐng)域來理解“減負”問題。減負難難在三方面，一是現(xiàn)在學(xué)生多是獨生子女，家長的心態(tài)發(fā)生了改變，存在焦慮，不愿讓孩子輸在起跑線上；二是社會普遍重視學(xué)歷文憑；三是人多就業(yè)壓力大，矛盾相對突出。學(xué)校內(nèi)部的減負要做，但是只能解決部分問題，關(guān)鍵是社會壓力、就業(yè)體制要調(diào)整，家長的認識要改變。當然，減負要分段進行，也不能喊過頭。

　　校長：要“輕負擔，高質(zhì)量”

　　洪雨露（向陽小學(xué)校長）：我認為要真正做到減輕學(xué)生負擔，關(guān)鍵在于做到“輕負擔，高質(zhì)量”。首先無論從學(xué)校，還是家長與社會都要樹立全面的質(zhì)量觀，不單以分數(shù)來衡量學(xué)生，而是要從德、智、體、美各方面全面來衡量。其次，作為學(xué)校，要花功夫建設(shè)比較高水平的師資隊伍，對于教師的責任心、教學(xué)能力定期給予正確的引導(dǎo)和評價與考核，以保證學(xué)校始終擁有高水平的師資。此外，還需增加學(xué)生課外活動時間，建議各校雙休日打開校門，街道居委也可開辦一些雙休日活動室，能讓學(xué)生的雙休日、寒暑期等各類休息日的活動活躍起來。

　　龍世明（位育初中校長）：在升學(xué)指揮棒未變動的情況下，減負面臨著很大的障礙。對于學(xué)校來說，減負的關(guān)鍵是提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要力求做到“教師站進題海，學(xué)生跳出題�！钡哪繕�，所謂讓教師站進題海，就是要防止教師一味地將各類輔助材料推向?qū)W生，使學(xué)生終日埋頭于題海中，讓教師在研究各類材料之后，有針對性地推薦給學(xué)生，這樣既能取得事半功倍的效果，也能切實做到對于學(xué)生課業(yè)的減負。鄭延定（大境中學(xué)校長）：減負給教師的能力提出了挑戰(zhàn)，教師首先要提高專業(yè)水平，提高知識傳授的實效性。另外，教師應(yīng)該具有溝通和心理疏導(dǎo)的能力，因為學(xué)生心理壓力過大是負擔過重的一個重要原因。教師應(yīng)該學(xué)會疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，幫助他們制定適合自己的個人發(fā)展計劃，分擔他們的快樂，解除他們的疑惑。張康源（敬業(yè)中學(xué)校長）：

　　減負首先要分清負擔過重是哪一部分，并不是所有的學(xué)生都有負擔。對于那些對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣或者成績非常優(yōu)秀的學(xué)生不會有太大負擔。真正有負擔是那些家長和自己都期望很高，自己一時卻沒有能力實現(xiàn)的學(xué)生。所以我們應(yīng)該建立適當?shù)脑u價標準和評價體系。

　　對策：成功減負需三方合力

　　“減負，真的減下來之后，讓學(xué)生們?nèi)ジ陕铮俊逼謻|新區(qū)社會發(fā)展局局長尹后慶說：“減負就是要騰出時間讓他們?nèi)�參加更多的社會活動和校園活動�！睖p負不是目的，而是一種手段，為的就是通過“減”出來的時間培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

　　近幾年在家長中甚為流行一句話：“不要讓孩子輸在起跑線上。”昨天許多校長和教育工作者卻對這句話“群起而攻之”，他們認為這句話從某種程度上起到的是摧殘孩子的副作用。因為怕孩子“輸在起跑線上”，于是初中還沒畢業(yè)就學(xué)高中課程，于是每個周末送孩子從“奧數(shù)班”奔到“牛津班”。

　　靜安區(qū)教育局局長徐承博指出，減負是一個復(fù)雜的社會問題，減負的解決又是一個系統(tǒng)工程，要靠學(xué)校、社會、家庭三方面聯(lián)手完成。學(xué)校要抓住“牛鼻子”，即課程改革，包括教育思想、人才觀、考試方法，靜安區(qū)近期也會出臺各學(xué)段課時數(shù)的相關(guān)政策，這些做好了，則教育內(nèi)部的問題首先解決了。然后引導(dǎo)學(xué)生、家長轉(zhuǎn)變觀念，正確認識。真正做到應(yīng)試教育“減負”，把更多的時間精力用到拓展素質(zhì)教育方面。 （記者/郭文才 陳瑩 肖波 實習(xí)生/倪維佳 王曉嵐 吳艷敏）

特約編輯 故國晚秋