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“我想尋找?guī)讉�與我有共識的知識分子家長，開辦一個完全自主的私塾，每一個孩子的家長負(fù)責(zé)一門課程，所有的孩子都不收學(xué)費(fèi)�！弊蛱�，市民關(guān)先生在青島新聞網(wǎng)的論壇上發(fā)帖，提出了為孩子開設(shè)“家庭私塾”的設(shè)想。
據(jù)關(guān)先生介紹，他有一個4歲的孩子，妻子是位剛送完畢業(yè)班的初中教師。
在網(wǎng)上他留言說：“看著自己的4歲愛子稚氣未脫的小臉兒，我無數(shù)次對自己說，無論如何，我都不能讓我的兒子變成一個考試機(jī)器。我要給他一個完整的人生，我要讓他成為一個心理健全并有道德水準(zhǔn)的社會人，我要讓他在年輕時學(xué)到的東西對他終生都有益處�！�
關(guān)先生認(rèn)為，應(yīng)試教育培養(yǎng)的是些精神和信仰空虛的、自私自利的“無為”青年，基于這種想法，他提出“讓孩子回家上學(xué)”的設(shè)想，他想聯(lián)絡(luò)幾個家長，開辦一個完全自主的私塾，集中七八個孩子一塊上課。每一個孩子的家長負(fù)責(zé)一門課程，所有的孩子都不收學(xué)費(fèi)。他初步的想法是每天上課半天，另外的半天是孩子們有組織的游戲時間，以便增強(qiáng)孩子的集體主義觀念、榮譽(yù)觀念和互助友愛的觀念，而且有一個專門的家長負(fù)責(zé)孩子的溝通“課程”。
關(guān)先生還介紹，現(xiàn)在已經(jīng)有一名4歲的女孩想要和他的兒子一塊在家學(xué)習(xí)，女孩的家長是他的同事，曾是某大學(xué)講師，可以教授理科。
網(wǎng)帖摘登
關(guān)先生的設(shè)想在網(wǎng)上引起市民的強(qiáng)烈反應(yīng)，網(wǎng)友們對該想法表示理解的同時，也善意地提出了“家庭私塾”帶來的諸多弊端和操作難度。
收拾停當(dāng)：可以嘗試，但免費(fèi)教育的很容易出現(xiàn)矛盾：個別家長只對自己的孩子認(rèn)真，或是有的家長覺得自己教的課重要，其他人教的課不重要。反正矛盾肯定多，要有思想準(zhǔn)備。
600252：想法挺好，我自己也有過這方面的考慮，但操作起來難度很大。我的目的主要是讓孩子縮短完成高中以前學(xué)業(yè)的時間。回想起來，自己小時候?qū)W了很多無用的東西，浪費(fèi)了不少時間。
艾克：現(xiàn)在的學(xué)校也許不是育人的惟一地方，可是除了教書，它還給孩子們一個集體活動的場所，這對他們的身心是最好的培育環(huán)境，我想在你設(shè)置的屋子里是沒有這個環(huán)境的。孩子大了終究得走向社會，你打算把孩子在“溫室”里培育到幾歲？可別一出門就讓社會搞懵了，或者和周圍人格格不入。
魚類：如果父母雙方素質(zhì)較高，有一方能在家中教育小孩，是最好的了。不光是知識的傳授，品質(zhì)和意識的培養(yǎng)也很重要。多接觸外界和大自然是家長教育孩子最為便利的一點(diǎn)，多讀書是增長眼界、提高情操的最有利途徑。其實只要得法，孩子在家一樣能夠接受最好的教育。但有一點(diǎn)不足，孩子容易和同齡人脫節(jié)，并且在團(tuán)隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)上會出現(xiàn)漏洞。另外，多數(shù)同齡孩子在一起活動時容易激發(fā)潛質(zhì)，比如創(chuàng)造力和表現(xiàn)力�？傊缒軗P(yáng)長避短，我本人很贊成家庭中的教育。
一路遠(yuǎn)行：我是學(xué)師范普師專業(yè)出身的，在本市市區(qū)公辦小學(xué)任教11年整，主要教數(shù)學(xué)。對目前義務(wù)教育人教版教材已經(jīng)教了3遍。家庭教育實施起來是件艱巨又繁瑣的事情，從師資配備到教材選定，還有課程設(shè)置等等很多環(huán)節(jié)需要達(dá)成共識、一一落實，還有大學(xué)講師未必能教好小學(xué)生。如果貪圖速成或者脫離了孩子的認(rèn)知規(guī)律，會造成孩子基礎(chǔ)知識不扎實等弊端。
再者，幾個家長也不能確保，自己為孩子設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定適應(yīng)10年、20年后的社會需要。而且，孩子需要得到社會認(rèn)可還是要參加高考，那么這個“指揮棒”仍對孩子的學(xué)習(xí)起著重要作用，畢竟誰也無法脫離社會。（記者聶向鋒）
新聞鏈接
廣州“私塾”半途而廢
據(jù)東方網(wǎng)2001年10月31日報道，2000年3月18日，廣州一所普通小學(xué)的9歲女孩韋小溪離開校園，開始在家接受私塾教育。她的父母親自擔(dān)任老師培養(yǎng)女兒。經(jīng)歷了一年半的家庭教育后，韋小溪的父母選擇了讓孩子重返校園。經(jīng)過多方努力，韋小溪得以繼續(xù)她的中學(xué)學(xué)業(yè)。
官方評論
軟件硬件“卡”住私塾
這種“私塾”是否可行呢？市教育局基礎(chǔ)教育處處長王銓表示，不提倡這種教育方式。從“硬件”角度來說，如果孩子一直不接受學(xué)校教育，沒有文憑，就很難在社會上立住腳；如果讓孩子小時候在家學(xué)習(xí)，成人后考大學(xué)，那孩子會被沒有初中、高中畢業(yè)證和學(xué)籍“卡”住，無法進(jìn)入高等學(xué)府。另外，不讓孩子到學(xué)校接受正規(guī)教育，也有悖于國家對義務(wù)教育的規(guī)定。
從“軟件”角度來說，孩子在學(xué)校除了學(xué)習(xí)知識之外，還要在潛移默化中學(xué)習(xí)人際交往，“小私塾”限制了孩子和外界的接觸面，容易讓孩子養(yǎng)成孤僻的性格。更重要的是，家長不了解其他那七八個孩子的性格，在教育的過程中，難免會出現(xiàn)摩擦。而從師范類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)校老師，對孩子的心理掌握得更準(zhǔn)確，能正確地引導(dǎo)孩子。
特約編輯 鄭嘯
