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新華網(wǎng)山東頻道4月8日電
近日，在山東省直機關工作的王汝柏先生向記者講述了一件怪事：他上小學二年級的孫子在做語文作業(yè)時遇到一個難題，于是向他這位高級編輯請教，結果，他楞是幾天沒做出來。
王汝柏是一位資深文字工作者，曾在山東的《聯(lián)合報》和《春秋》雜志社從事編輯工作，獲得高級編輯職稱。他
告訴記者，自己多年搞文字，怎么也想不到會被小學生的語文考題難倒。前不久，自己的孫子拿著小學二年級上冊語文課外作業(yè)向他請教，其中有這么一道題，有四個選項：１、一；２、２．５；３、泵；４、愚公的家，請答出這四個謎語的四個成語謎底。王汝柏說：“這樣的題，我孫子八歲不到，他是無論如何也答不出來的。我是一名高級編輯，也給嚇蒙了�！彼懔艘恢形�，算是把第三個選項“泵”的成語謎底找出來了，可能是水落石出，其他三個搞了一兩個星期也沒搞出來。他把這個題出給周圍一些頗有文字功底的同事，他們也被難住了。后來，有的家長告訴他，作業(yè)本后面有答案，王汝柏一看才算解了圍。原來，“一”的謎底是接二連三，“２．５”的謎底是低三下四，“愚公的家”謎底是開門見山。
王汝柏告訴記者，這種題有的字小學二年級學生根本就不認識，如泵根本就沒學過。
這么多成語有些也不知道，像愚公移山這是初中語文才學的。連字都不認識，成語沒學過，還讓學生猜謎語，這是不是太難為一個剛上小學的孩子？
王汝柏說：學校進行啟發(fā)式和素質教育是很有必要的，但不能過分，更不能讓人費解，特別是在小學一二年級，把題出的奇而又奇，玄而又玄，連家長都做不出來，對孩子豈不等于拔苗助長？希望教育部門在出題時多考慮學生的接受能力、知識范圍，多出一些能讓孩子自己動腦子解決的題目，這樣才對孩子的成長才有利。（完）（董振國）
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