內(nèi)在動力和外在的壓力，讓越來越多的高校老師再度走上求學(xué)之路，這些人已經(jīng)成了高校里的獨(dú)特現(xiàn)象校內(nèi)當(dāng)老師校外作學(xué)生 從近幾年開始，高校里出現(xiàn)了這樣一群人：他們在學(xué)校里的身份是老師，而他們在學(xué)校外的身份則是學(xué)生。這就是青島高校中越來越多的一個(gè)群體：老師學(xué)生。
內(nèi)在學(xué)術(shù)上的追求，外在教師職位的激烈競爭，讓越來越多的老師不得不再度走上求學(xué)之路。據(jù)記者從青島幾家高校了解到的數(shù)字看，平均每校都有100多位“老師學(xué)生”，這已經(jīng)成為了高校中的獨(dú)特現(xiàn)象。 求學(xué)是為了給自己督促
魏老師是青大中文系的資深老師，不論是學(xué)術(shù)水平還是教學(xué)都已經(jīng)得到了認(rèn)可。但他還是在幾年前選擇了前往復(fù)旦大學(xué)攻讀博士學(xué)位。說起原因，魏老師說：“對于我們這些年紀(jì)在40歲左右的人來說，有一種越來越懶惰的傾向，去讀博士的最大好處就給自己一種督促。”
當(dāng)時(shí)青大中文系還有兩位老師和魏老師一起去復(fù)旦大學(xué)讀博士，回來之后，這些人在學(xué)術(shù)上又有了新的突破�！霸谧x博士的時(shí)候，我們會認(rèn)真地反思一下，自己究竟應(yīng)該向哪個(gè)方向努力。這些年的研究，有沒有可能為一個(gè)大方向的課題打下基礎(chǔ)�！庇梦豪蠋煹脑捳f，單單是一個(gè)博士論文，就給了自己一個(gè)梳理學(xué)術(shù)研究的機(jī)會，從而讓自己的學(xué)術(shù)研究更有方向和目的性。
小韓也是“老師學(xué)生”大軍中的一員，他作為優(yōu)秀的本科生留校在行政部門工作。由于自己學(xué)得是純文科，在管理上并不是很得心應(yīng)手，他越來越感有必要給自己“充充電”，于是他又報(bào)考了本校管理學(xué)的碩士。他告訴記者，留校當(dāng)初，并沒有覺得自己的工作有多難，以為自己的能力已經(jīng)足夠。但工作了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，自己的能力固然可以應(yīng)付工作，但真要干好，自己的專業(yè)知識差得太遠(yuǎn)，于是萌生了進(jìn)修的念頭。
不前進(jìn)就有被擠掉的危險(xiǎn)
都說高校老師是壓力最輕的職業(yè)之一，但在很多老師眼里并非如此。一位在高校從事多年人事工作的老師告訴記者，文革以后，高校的師資水平是一個(gè)逐步提升的過程：80年代初期，優(yōu)秀的本科生就可以留校當(dāng)老師；從80年代中后期開始，高校的碩士生數(shù)量越來越多，本科生被擠下講臺；從90年代末開始，大量的博士畢業(yè)生開始進(jìn)入高校。
現(xiàn)在青島高校的老師就面臨著這樣的競爭，青大人事處長李軍給記者講了這樣一個(gè)例子：前不久學(xué)校招一個(gè)熱門專業(yè)的老師，結(jié)果各種方式投來的簡歷竟然達(dá)到200份。
正是在這種競爭之下，各高校已經(jīng)將重點(diǎn)放到了博士上：課題立項(xiàng)博士優(yōu)先，科研經(jīng)費(fèi)博士優(yōu)先，申請學(xué)位點(diǎn)博士多的優(yōu)先，當(dāng)然還少不了分房子優(yōu)先、提工資優(yōu)先。學(xué)校的招生簡章上也都打出“本校教師隊(duì)伍中博士學(xué)位占百分之多少”等。
對于這種形勢，很多只有碩士學(xué)位的老師不得以也只有走進(jìn)“老師學(xué)生”的隊(duì)伍。一位不愿透露姓名的老師正在積極復(fù)習(xí)英語，準(zhǔn)備考博。他告訴記者，前些年很多人考博時(shí)他一直堅(jiān)持沒考，在他看來，是不是人才并非要看這人有沒有博士學(xué)位。但現(xiàn)實(shí)是不僅學(xué)校的政策一直在偏向博士，國家也出臺了一些規(guī)定限制研究生導(dǎo)師的資格，要想在學(xué)校中立足，保證自己的學(xué)術(shù)研究，自己只有去讀博了。
好處之外的憂慮
“老師學(xué)生”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對于高校的好處是顯而易見的：師資隊(duì)伍質(zhì)量得到提升，學(xué)校的科研教學(xué)水平得到提升，學(xué)校的形象也得到提升。正是鑒于這種好處，各個(gè)高校也都出臺了很多鼓勵(lì)老師進(jìn)修的政策。但在采訪中，一些曾經(jīng)是或現(xiàn)在正是的“老師學(xué)生”也指出了其中讓人憂慮之處。
一位曾是過來人的老師就不認(rèn)為當(dāng)“老師學(xué)生”有什么可取之處，“現(xiàn)在一些政策，都是學(xué)歷越高的人越沾光。我當(dāng)初讀博士就是出于這個(gè)原因。不過我?guī)缀跏遣幻摦a(chǎn)就把博士學(xué)位拿到了，對我的學(xué)術(shù)研究并沒有起到太大的作用，只不過多了一個(gè)博士學(xué)位而已�！�
就記者所了解來說，像這位老師一樣的人并不少。高校老師讀博士，自然有其便利之處，全脫產(chǎn)的很少，半脫產(chǎn)的也不多，大多數(shù)人都是邊工作邊拿學(xué)位，造成了很大一部分人拿到的學(xué)位流于形式。這也是多數(shù)人對高校中的“老師學(xué)生”并不以為然的主要原因。
不過對于這種現(xiàn)象，也有人從另外的角度提出了自己的看法。一位也曾是本科就留校任教的老師認(rèn)為，現(xiàn)在高校中的“老師學(xué)生”，主要是由行政部門的人員加上一些年紀(jì)較大的老師為主。前者一般時(shí)本科生留校，而后者則是由于歷史原因造成他們學(xué)位較低。這位老師認(rèn)為，隨著高校的門檻相對穩(wěn)定，以及年紀(jì)較大的老師越來越多的拿到博士學(xué)位，高校中的“老師學(xué)生”隊(duì)伍會越來越小，以后拿博士作為各項(xiàng)工作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也會成為慣例。本報(bào)記者趙笛
