本報訊 教材多元化是課程改革區(qū)別于前的本質(zhì)特點之一，但是教育部有關負責人日前明確指出，個人編寫、出售教科書不符合我國對教科書的管理和審定。

　　以往我國對課程實行高度集中的管理，課程統(tǒng)一由國家發(fā)布，教科書的選用也比較統(tǒng)一，但是現(xiàn)代教育的含義已經(jīng)不再是教與學的簡單互動，隨著基礎教育課程改革的推進，一系列配套的系統(tǒng)工程也在逐步展開。實行基礎教育課程改革后，“我國初步建立了新課程的教材管理制度，已經(jīng)審查通過的新課程實驗教材平均每個學科有6至7種”。但是，新教科書的選用也不是隨心所欲的，教育部要求課程改革試驗區(qū)成立教材選用委員會，成員由學校的校長、教師、學科專家、家長代表組成，力求教材選用過程的公正、公開。教育部規(guī)劃在15所大學和中央教科所建立了基礎教育課程研究中心，作為我國基礎教育課程理論實踐研究的基地。

　　另悉，教育部有關負責人指出，課程改革改變的不僅是課本，還包括老師的教學方式、學生的學習方式以及校園文化、校園氛圍的變化，涉及培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學方式和評價體系的整個課程體系。（劉淼）