青島十七中學(xué)高中英語教師韓君華去年下半年參加了由青島市教委組織的第三期赴澳研修班學(xué)習(xí)，前天韓老師把在澳洲中學(xué)的所見所聞?wù)沓鰜戆l(fā)給編輯，今天我們刊登此稿，相信會對讀者有些啟發(fā)�！幷�
在澳洲阿德萊德語言學(xué)校的三個(gè)星期里，我碰到一些中國學(xué)生，年齡大約在14到17歲之間。學(xué)校的作息時(shí)間從早上8：40到下午3：10,其余的時(shí)間自行安排。自制力差的學(xué)生，很難自修。身處文化、飲食、語言皆陌生的國度，讓十幾歲的孩子很難獨(dú)自面對。尤其是面對別人的幸福家庭場面時(shí)，倍感思鄉(xiāng)、寂寞、孤獨(dú)。所以，近幾年，媒體上對留學(xué)生的負(fù)面生活都有報(bào)道，其實(shí)，許多孩子選擇同居，迷戀網(wǎng)絡(luò)等，大部分原因是缺少交流，難以適應(yīng)新環(huán)境。我所在的語言學(xué)校，課間休息和午餐時(shí)間，學(xué)校的院子就是一個(gè)小世界。學(xué)生們自然而然地按國別、膚色分成不同的群體。中國學(xué)生喜歡扎堆，課間往往是坐在樹陰下聊天，日本和韓國的學(xué)生也是如此。而其他國家的學(xué)生，如來自歐洲、非洲的學(xué)生，常常是精力十足，非�；钴S。在課堂上也是這樣。中國學(xué)生常常默不作聲，以示理解了，其他的國際學(xué)生則不停地提問，表示自己弄懂了，不管是否與老師教的知識沾邊。如果中國學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，基礎(chǔ)又差，幾個(gè)人又同住在一個(gè)房東家，那么，除了上課外，完全可以不講英語，所以語言很難提高。再加上網(wǎng)絡(luò)的吸引，使許多處在危險(xiǎn)年齡的學(xué)生迷失方向，與家長的愿望背道而馳。
盡管在國外上課語言環(huán)境比較好，但是對于英語水平太低的學(xué)生來說就有一定的難度。就相當(dāng)于用一個(gè)漢語生詞去解釋另一個(gè)生詞。在一節(jié)英語課上，教師講解了詞組：
o nce a week， twice a week， three times a
week，老師舉了很多的例子，解釋了半天，來自新疆的女孩還是半懂不懂。我在旁邊用漢語稍加解釋，她頓時(shí)就明白了。澳洲的老師不會給學(xué)生大量的專項(xiàng)訓(xùn)練，全憑學(xué)生自己努力。所以，有些留學(xué)的中學(xué)生利用寒暑假回國補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，有的選擇新東方強(qiáng)化英語。據(jù)
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ahshid老師講，她曾經(jīng)教過一個(gè)中國學(xué)生，該生英語水平太差，幾乎不能用簡單的英語表達(dá)自己，上課只是呆呆地坐著，一副茫然的表情。由于英語太差，阻礙了他同其他國際學(xué)生交流，更談不上學(xué)業(yè)有進(jìn)步。每當(dāng)
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ahshid老師主動與他交談時(shí)，他總是很緊張，無法與老師溝通，后來該生回國了。在送孩子出國的問題上，除了家庭具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力外，孩子的英語水平、開朗的性格和心理承受能力，都是值得考慮的重要因素。
就是否讓孩子到澳洲讀中學(xué)這問題，我征求過語言學(xué)校教師的意見。他們認(rèn)為對于這個(gè)年齡段的孩子，最好有父母陪伴。因?yàn)檫@是個(gè)危險(xiǎn)年齡段，沒有監(jiān)護(hù)人在身邊不妥當(dāng)。還有，孩子太孤獨(dú)，突然遠(yuǎn)離父母，心理壓力太大。
我就澳洲中學(xué)生生活做過一份調(diào)查。其中60％的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)比較難，40％的學(xué)生認(rèn)為很難。是否被錄取取決于12年級（高三）的最后成績。選擇讀大學(xué)的國際學(xué)生不需要參加這個(gè)考試，但需要通過雅思考試，合格就可以進(jìn)入大學(xué)。我的房東兒子就讀墨爾本的一所醫(yī)科大學(xué)，據(jù)他講，他所在的大學(xué)，有這樣的規(guī)定，如果大一結(jié)束時(shí)有一門功課不及格，需要重修大一的所有課程，并重新交納學(xué)費(fèi)。有一些國際學(xué)生已經(jīng)連續(xù)讀了兩三年了，他們的家長還蒙在鼓里，只知道每年寄學(xué)費(fèi)，不知道仍然在讀大一。
就澳洲本地學(xué)生而言，從大學(xué)畢業(yè)就實(shí)在是不容易了。畢業(yè)率約60％到70％，和我們的大學(xué)入學(xué)率差不多。韓君華
