用常人思維，要聽懂用英語講授的物理課需要堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。可是，不久前澳大利亞南澳洲布萊頓中學(xué)勞倫斯老師卻為青島39中的初中生上了一堂物理課，臺上老師講得抑揚(yáng)頓挫，臺下學(xué)生也聽得津津有味。

　　這堂課的內(nèi)容是講述飛機(jī)在空中飛行的原理，并不淺顯的力學(xué)原理被勞倫斯老師演繹得淋漓盡致。他是站在講臺上開始自己講課的，用從手中掉下的東西來說明地球的引力，之后他讓學(xué)生和他一起將一個(gè)紙條放在嘴邊使勁吹，發(fā)現(xiàn)紙條隨著氣流上升，由此講述上升氣流和下降氣流的產(chǎn)生。諸如此類，他還通過浮在吹風(fēng)機(jī)熱風(fēng)上的乒乓球，來演示飛機(jī)飛行的原理。一堂課上，這位頭發(fā)斑白的老師不停地顯示著各種力學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生們在參與過程中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，語言上的障礙被忽略。

　　“上課認(rèn)真聽講遵守紀(jì)律”是幾代中國學(xué)生被諄諄教導(dǎo)的內(nèi)容，可是有沒有老師從學(xué)生的角度上想過，為什么會(huì)有學(xué)生不認(rèn)真聽講？是不是他們對教學(xué)內(nèi)容不感興趣？我們的老師倡導(dǎo)的是“學(xué)高為師，身正為范”，有沒有想過什么是老師最重要的技能？

　　為什么我們的孩子在“起點(diǎn)領(lǐng)先，終點(diǎn)落后”？有一位曾經(jīng)在美國上學(xué)的青島初中生告訴記者，美國小學(xué)的加法是從填字游戲開始的，學(xué)生親歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比老師生硬地在黑板上寫出數(shù)學(xué)公式，效果的差別是可想而知的。

　　時(shí)下，俗語稱“活化”教學(xué)的課堂教學(xué)模式開始在島城高中興起。這種新型教學(xué)更注重互動(dòng)教學(xué)，注重以學(xué)生為本。但是迫于中考、高考的壓力，老師進(jìn)行改革的試探還很慎重，使得這種教學(xué)的效果還不甚明顯。相信，隨著改革的深入，越來越多的人會(huì)嘗到改革的“甜頭”，越來越多的人會(huì)認(rèn)識到讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)才是老師最重要的教學(xué)任務(wù)。本報(bào)記者劉淼