在老年大學教課，常常有一些感動。也許和自己多年以來一直在大學里教古典詩詞有關(guān)，我對古典詩詞有一種偏愛。我喜歡詩的韻律，詩的節(jié)奏，詩的意境，詩的感覺。有時候，手里拿著一本唐詩或者宋詞，讀著讀著，自己竟會不知不覺流下淚來。我自以為已經(jīng)走進了詩人的內(nèi)心世界，我經(jīng)常被古人所感動。

　 可是，我也常常有一種困惑，古詩的深刻，古詩的含蓄，古詩的拐彎抹角，古詩的不直不露，常常使那些年輕的大學生們不知所云，如墜五里霧中。他們也常常感佩于詩中那些美麗的辭藻，他們對“春風得意馬蹄疾”之類也能理解，對“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”之類也很欣賞，但這僅僅是淺層次的一種理解。作為一個專教古典文學的教師，總不能只顧自我欣賞、自我陶醉，而是要讓學生也受到感動，那就不容易了。年輕人的人生閱歷畢竟有限。

　 我給老年大學上課，感覺卻不同。這些老年人，人生經(jīng)歷不同，文化程度不同，但經(jīng)過了幾十年的風風雨雨，坎坷波折他們受過，艱難困苦他們經(jīng)過，酸甜苦辣他們嘗過，這一切無疑都成了他們的財富。正因為他們對人生有著年輕人所沒有的感悟，所以讀起古典詩詞來，就格外容易走進去，理解詩的意境，理解詩人的內(nèi)心。我給他們上課，那感覺往往不是上課，而是和朋友一起切磋一起商討，一起享受著古典詩詞所帶給我們的那種滿足和快樂。在他們面前，我絕沒有那種居高臨下的優(yōu)越感。他們是那么理解杜甫、白居易，他們是那么同情岳飛、辛棄疾。他們明白蘇軾為什么要說“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”。他們對張孝祥的“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈”會露出會心的微笑。他們對元好問的“問世間情是何物，直教生死相許”會發(fā)出由衷的贊嘆。我通過給這些老年朋友上課，找到了許多知音和同調(diào)；他們通過學習古典詩詞，得到了精神上的極大的陶醉。我時時在感動著。我為那些深刻而睿智的古人所感動，我為那些勤奮而好學的老年學員所感動。