有人曾說(shuō)，在我們學(xué)校的教育當(dāng)中，有一方面的訓(xùn)練比較少，那就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的研究和實(shí)踐而主動(dòng)獲取知識(shí)，以至有些人到大學(xué)畢業(yè)，還不知道怎么來(lái)做一個(gè)有實(shí)際用途的設(shè)計(jì)。于是就誕生了“高分低能”這樣一個(gè)貶義詞，所幸的是這種情況已經(jīng)開(kāi)始得到改善。
上海市從1997年在中小學(xué)里開(kāi)展研究性課程，目前已經(jīng)開(kāi)始在市里全面推廣，所謂的研究性課程就是學(xué)生自己找選題、找導(dǎo)師、找合作伙伴和查詢(xún)資料來(lái)完成論文或者設(shè)計(jì)發(fā)明。這樣的課程推廣代表著教育思想的改變，那就讓學(xué)生由掌握知識(shí)轉(zhuǎn)變成掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這一課程，很多上海的中小學(xué)生走出了書(shū)房，走向了世界。他們走上了街頭，訪(fǎng)專(zhuān)家，觀(guān)察社會(huì)，判斷問(wèn)題，并且完成了一大批論文和發(fā)明創(chuàng)造，他們中間出現(xiàn)了全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)的得主。當(dāng)然，研究課程的目的并不是單純指向于研究成果的質(zhì)量，而更重要的是培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力和愿望，并且讓孩子們?cè)谡_指導(dǎo)下，從小就學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，客觀(guān)分析的能力。
傳道授業(yè)的老師們不能陪伴學(xué)生們一輩子，如果能幫助他們建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新精神、批評(píng)分析的眼光和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，將會(huì)使他們終生受益。（《東方時(shí)空》今晨播出）
