本報(bào)訊有關(guān)孩子“六一”怎么過(guò)的談?wù)摕釤狒[鬧，但是真正的精彩假日計(jì)劃則并不多見(jiàn)。記者昨日采訪了中外家庭的兩種過(guò)法，頗有啟發(fā)。

　 今年“六一”，育才中學(xué)初一學(xué)生張洋的父母打算讓他做些賣(mài)報(bào)之類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這緣于張洋三年前的一段讓他懂得愛(ài)和節(jié)儉的經(jīng)歷。

　 通過(guò)一次學(xué)校間的活動(dòng)，張洋與膠南山后村小學(xué)的王向明成了“手拉手”小伙伴。為了讓張洋有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，1998年的暑假，他的父母把他送到了王向明那個(gè)大山里的家。5天的生活讓張洋這個(gè)城里娃看到生活是用辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，他看到王向明滿頭大汗地鋤草、澆水；他看到這里招待客人的飯桌上是菜多肉少，而不是家里的菜少肉多……隨后，王向明也到張洋家住了一周，體驗(yàn)一下城里的生活。

　 張洋的媽媽說(shuō)他在這次交流后有了明顯的變化，張洋有了節(jié)約意識(shí)。以前冰糕有10元的不吃8元的，可現(xiàn)在專揀便宜的吃，倒是媽媽擔(dān)心質(zhì)量問(wèn)題，勸他買(mǎi)只貴的。最可貴的是，張洋懂得了愛(ài)，看到王向明用得是木鉛筆，他就給他買(mǎi)了自己常用的活動(dòng)鉛筆給他；知道王向明除了課本沒(méi)有任何課外書(shū)，張洋就把自己的課外書(shū)寄給他。兩人的聯(lián)系從未間斷，不僅“手拉手”，而且“心連心”。就在前不久，張洋還選了一堆本子和文具寄給了王向明。

　 中國(guó)的父母對(duì)孩子的保護(hù)意識(shí)太強(qiáng)了�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿離開(kāi)孩子半步，過(guò)分憂慮他們應(yīng)對(duì)意外的能力。由此衍生出時(shí)下并不少見(jiàn)的做法：家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)人生軌跡。但是，不知家長(zhǎng)有沒(méi)有意識(shí)到，他們的設(shè)計(jì)再完美，最終也要由孩子來(lái)完成。與其竭力幫助孩子完成設(shè)計(jì)，不如讓他們自己掌握本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

　 就像張洋，雖然他從山村回來(lái)時(shí)又黑又瘦，還被蚊子咬了渾身的疙瘩，可是他收獲的卻是立足社會(huì)不可或缺的節(jié)儉和愛(ài)心，難到不值得嗎？

　 “六一”是國(guó)際兒童節(jié)，那么外國(guó)孩子是如何度過(guò)的？記者采訪部分在青的外籍家庭后意外地發(fā)現(xiàn)，外國(guó)人根本沒(méi)把兒童節(jié)當(dāng)回事，只是會(huì)帶孩子出去玩玩，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為父母與孩子一起交流是給予孩子最好的“禮物”，但是他們都表示不會(huì)在“六一”送孩子任何物質(zhì)的禮物。

　 外國(guó)人“六一”的“禮物”帶給我們更多的啟示。中國(guó)的家庭是孩子為中心，而在外國(guó)的家庭中，孩子只是其中的一員。中國(guó)的孩子像是家庭的旁觀者，而外國(guó)孩子則與父母一起承擔(dān)家庭的責(zé)任。

　 許多教師、家長(zhǎng)呼吁，讓孩子在“六一”這個(gè)自己的節(jié)日去貼近社會(huì)，成為家庭、社會(huì)的主人吧�。ū緢�(bào)記者劉淼）