當(dāng)記者向那位想要第五個籃球的小男孩詢問緣由時，他理直氣壯地回答，一個籃球玩壞了，還可以用第二個，第二個玩壞了可以玩第三個，他小小年紀(jì)已然學(xué)會給自己的行為尋找理由，據(jù)說他的四個籃球都是爸爸、媽媽、爺爺、姥姥買的。

　 這是不是偶然現(xiàn)象？當(dāng)記者帶著這個問題來到某所小學(xué)，傾聽這些節(jié)日小主角的愿望時，卻發(fā)現(xiàn)這個耐人尋味的現(xiàn)象絕非偶然。

　 “我再要兩個機器人”，“我還要雙溜冰鞋”……說到“六一”的禮物，一年級的小學(xué)生“炸了鍋”，但是他們的愿望隨意性很大，不少孩子想要的禮物都是自己已經(jīng)有的，而且他們之間的攀比心理很重，聽到別的小伙伴要什么樣的禮物，自己馬上也有了相同的愿望，全不管這件禮物是不是缺少，是不是真正喜歡。還有，他們都想不出“六一”會有些什么新奇有趣的過法，無非是吃頓洋快餐，或去廣場轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

　 或許，中國的父母最不會對孩子說“不”。禮物，是伴隨每個孩子成長過程中不可或缺的東西，尤其是“六一”的禮物，所有父母都會盡量滿足孩子的愿望。“六一”是孩子的節(jié)日，滿足他們也無可厚非。但是，如何才能讓他們品嘗滿足的歡欣時收獲更多？

　 童年于記者來說已然遠(yuǎn)去，但是“六一”的記憶仍歷歷在目。這些經(jīng)歷都給記者的成長帶來潛移默化的影響。

　 歷史邁入21世紀(jì)，物質(zhì)積累遠(yuǎn)比那個時代豐厚許多，可是“六一”的快樂好似并未同比增長。多幾個籃球、機器人之類的“六一”禮物，究竟能給孩子帶來什么？這種短暫的物質(zhì)滿足會不會給他們留下長久的收獲？在“六一”即將到來之際，家長們有沒有思考，究竟怎樣的節(jié)日禮物才能讓孩子們更有收獲？

　 “六一”帶來的思索確實有很多。（本報記者劉淼）