【關(guān)注孤獨(dú)癥家庭】用愛點(diǎn)亮星空，他們?yōu)楣陋?dú)癥家庭撐起希望之傘
【青島新聞網(wǎng)獨(dú)家】
（記者 張曉楠 寧冠宇）
有這樣一群孩子，他們看得見卻不愿和你對視，聽得見卻充耳不聞，能說話卻不愿與人交流，有行為卻與你所期望的背道而馳，他們有一個(gè)浪漫的名字——“星星的孩子”。他們可能無法直視你的眼睛，但卻渴望得到你的關(guān)注；可能無法正確表達(dá)自己，但也需要你的理解和鼓勵(lì)。
而“星星的孩子”們背后，除了無私愛護(hù)他們的家長，還有一群每天教他們咿咿講話、陪他們反復(fù)學(xué)習(xí)的“星星的孩子”守護(hù)者。在4月2日世界關(guān)愛孤獨(dú)癥日來臨前，記者走進(jìn)青島市城陽區(qū)圣之愛康復(fù)中心，了解“星星的孩子”守護(hù)者們的工作內(nèi)容和自閉癥兒童的故事，喚起社會對孤獨(dú)癥群體更多的關(guān)注和關(guān)愛。
走進(jìn)“來自星星的你” 他們用愛點(diǎn)亮星空
3月20日下午，記者在青島市城陽區(qū)圣之愛康復(fù)中心看到了一位梳著羊角辮，笑容燦爛的小姑娘，她正開心地騎著自行車在室外跑來跑去。在老師的引導(dǎo)下，她來到記者身邊，面帶笑容地說了一聲：“阿姨你好呀！”接著又跑去玩耍了。如果不是事先知曉，你很難將眼前這個(gè)笑容燦爛的小女孩跟孤獨(dú)癥患者聯(lián)系在一起。
2017年，家住即墨區(qū)的武先生一家迎來了新生命，父母給她取名為武君希，在她的身上寄托著父母所有的希望?！拔覀兇蟾庞昧?年時(shí)間才要的這個(gè)孩子，所以說她出生的時(shí)候全家人都特別高興。”武先生笑著說。然而，隨著女兒一天天長大，武先生發(fā)現(xiàn)她與普通孩子有些不一樣，“希希小時(shí)候就喜歡自己一個(gè)人玩，也不愛說話，語言能力也發(fā)育得很慢。”武先生說，一開始周圍的人都安慰他孩子說話遲些沒有關(guān)系，很快武君希便到了上幼兒園的年齡，但卻依然無法和他人進(jìn)行交流。
在幼兒園老師的建議下，武先生帶著孩子去醫(yī)院進(jìn)行了檢查。經(jīng)過醫(yī)生詳細(xì)診斷，武君希最終被確診為孤獨(dú)癥?！爱?dāng)時(shí)心里特別難受，就覺得怎么好事沒有我，壞事卻找到我頭上來了。”那時(shí)武先生的心情可以說是五味雜陳，很長一段時(shí)間都不愿接受這個(gè)結(jié)果，并對孩子的未來感到擔(dān)憂。之后在朋友的推薦下，武先生將孩子送到了青島市城陽區(qū)圣之愛康復(fù)中心參與康復(fù)訓(xùn)練，才逐漸從痛苦的陰霾中走出來。
“剛來中心時(shí)，武君希小朋友很多東西都不會，也不太愿意與別人交流，如今能夠自己如廁、穿衣服，也愿意走出自己的小世界和其他小朋友分享玩具?！笔ブ異劭祻?fù)中心教師蔣嬌嬌告訴記者，武君希這些讓人欣喜的變化背后，是圣之愛康復(fù)中心的教師們一遍遍不厭其煩地教會她上廁所、穿衣服、進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練……他們把耐心與愛都傾注在了這些孩子身上。在經(jīng)過兩年的康復(fù)訓(xùn)練，武君希小朋友目前語言遲緩、性格孤僻的癥狀有了明顯好轉(zhuǎn)，還學(xué)會了繪畫和唱歌，這些看得到的變化給予了孤獨(dú)癥孩子家庭極大的鼓舞。
專業(yè)的教師隊(duì)伍 為自閉癥家庭撐起希望之傘
孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)，愛心是基礎(chǔ)，但專業(yè)知識與技能同樣不可或缺。青島圣愛康復(fù)中心成立于2004年，是青島市殘聯(lián)定點(diǎn)的自閉癥兒童康復(fù)中心之一，目前有70余名在訓(xùn)兒童。課程方面設(shè)有快樂單訓(xùn)課、特色融合班、學(xué)前常規(guī)銜接班、沙盤游戲、多彩工作課、感覺統(tǒng)合課等等。
“家長們是出于對我們的信任才把孩子送到康復(fù)中心，可以說是把一個(gè)孩子的未來交給了我們，我們不能辜負(fù)家長們的信任?！笔ブ異劭祻?fù)中心教師程艷麗告訴記者，為了能給孩子提供專業(yè)系統(tǒng)的孤獨(dú)癥康復(fù)教育，他們還制定了引領(lǐng)孤獨(dú)癥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化體系。
在圣之愛康復(fù)中心，每一位新教師入職都需要4－6個(gè)月的培訓(xùn)階段，期間還需要進(jìn)行18次專業(yè)知識考核，嚴(yán)格的考核程序，對新教師的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、語言組織與表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、課堂應(yīng)急情況處理能力、情緒處理能力、心態(tài)與心理調(diào)節(jié)能力等達(dá)到全面培養(yǎng)與考核，給優(yōu)秀的師資培訓(xùn)提供牢固的前提和保障。程艷麗表示：“我們的孩子每年都有去普通小學(xué)就讀的，他們在學(xué)業(yè)方面不能說特別的優(yōu)秀，但是一定不會落后，我真心希望他們能有個(gè)光明的未來。”
日復(fù)一日，年復(fù)一年。圣之愛康復(fù)中心的每一位教師，都在通過自己不斷的努力，去幫助這群“星星的孩子”康復(fù)長大，讓他們能和正常人一樣生活、學(xué)習(xí)、擁有屬于自己的人生是每一位“星星的孩子”守護(hù)者努力的目標(biāo)。
