這個(gè)門(mén)診火了！能讓“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”？別急 咱青島也有……
【青島新聞網(wǎng)獨(dú)家】
（記者 李麗濤）
近日，有關(guān)＃兒科醫(yī)院開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)困難門(mén)診＃的話(huà)題一度登上熱搜，“學(xué)習(xí)困難還可以治？”“第一次聽(tīng)說(shuō)這樣的科室，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了！”不少網(wǎng)友對(duì)“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”十分好奇。為此，記者走訪(fǎng)了青島市相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
原來(lái)早在2020年6月，青島市婦女兒童醫(yī)院就開(kāi)設(shè)了“學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，且門(mén)診火熱程度居高不下，單是暑期近一個(gè)多月以來(lái)，門(mén)診量近3000人次。學(xué)習(xí)困難門(mén)診到底治什么？看了門(mén)診就能逆襲成學(xué)霸嗎？帶著這些疑問(wèn)，記者進(jìn)行了深入的了解。
單月接診量近3000人次 “學(xué)習(xí)困難門(mén)診”一號(hào)難求
“暑假這一個(gè)多月，我們兩個(gè)院區(qū)就接診了將近3000人次?！鼻鄭u市婦女兒童醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師周長(zhǎng)虹告訴記者，2020年6月，醫(yī)院的心理科正式開(kāi)設(shè)“多動(dòng)癥／學(xué)習(xí)困難門(mén)診”，在遼陽(yáng)西路院區(qū)和鐵山路院區(qū)均設(shè)有門(mén)診。
“以前與學(xué)習(xí)困難相關(guān)的都是統(tǒng)一歸在心理衛(wèi)生門(mén)診上，但隨著需求增加，便單獨(dú)開(kāi)設(shè)了這樣一個(gè)門(mén)診。”據(jù)周長(zhǎng)虹介紹，門(mén)診自開(kāi)診以來(lái)就一直較為火爆，暑假期間的就診量更是屢創(chuàng)新高，有時(shí)提前一周都不一定能掛到號(hào)。記者打開(kāi)醫(yī)院官方掛號(hào)平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)該門(mén)診近一周的專(zhuān)家號(hào)全部約滿(mǎn)，連普通號(hào)都所剩無(wú)幾。
“老師反映孩子在課堂上注意力不集中，我就想著帶孩子來(lái)看看，約了好幾次才終于約到今天的門(mén)診?！蓖跖繋е磳⑸闲W(xué)三年級(jí)的孩子在診室外等候。據(jù)周長(zhǎng)虹介紹，前來(lái)就診的患者大多為低年級(jí)小學(xué)生，臨床上更多表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)、寫(xiě)作業(yè)拖拉、閱讀書(shū)寫(xiě)障礙、計(jì)算障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、交往障礙等。除此之外，也有因焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題引起的厭學(xué)、拒絕上學(xué)、輟學(xué)等情況。值得注意的是，周長(zhǎng)虹表示多動(dòng)癥與學(xué)習(xí)困難高度相關(guān)，90％的多動(dòng)癥患者都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。
就診年齡普遍提前 能否“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”？
隨著家長(zhǎng)對(duì)教育問(wèn)題越來(lái)越重視，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難或障礙后的就診率也越來(lái)越高?！敖陙?lái)，能明顯感覺(jué)因?qū)W習(xí)困難前來(lái)就診的患者年紀(jì)越來(lái)越小?！敝荛L(zhǎng)虹說(shuō)，以前來(lái)就診的患者更多是三四年級(jí)的孩子們，如今更多集中在一二年級(jí)，甚至不少還在上幼小銜接的學(xué)齡前兒童也被家長(zhǎng)帶來(lái)問(wèn)診。
對(duì)此，周長(zhǎng)虹表示家長(zhǎng)不必過(guò)度緊張，一定范圍內(nèi)的調(diào)皮、成績(jī)波動(dòng)可以屬于正?，F(xiàn)象，但如果老師多次反映孩子存在學(xué)習(xí)問(wèn)題，那必須要引起重視，如果能早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，效果更佳。存在學(xué)習(xí)障礙的孩子越是在年齡小的時(shí)候及時(shí)糾正，入學(xué)后障礙越是明顯減少，會(huì)優(yōu)于高學(xué)齡段就診患者。
看了門(mén)診就能“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”嗎？面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，周長(zhǎng)虹的回答是：“有可能的?！睋?jù)了解，臨床中也不乏“學(xué)渣”逆襲成“學(xué)霸”案例，但需要因人而異。有孩子雖然存在學(xué)習(xí)困難的情況，但其智力水平正常，可能由于神經(jīng)發(fā)育不成熟，難以集中注意力，學(xué)習(xí)時(shí)易分心、發(fā)呆、畏難，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，被誤解成“學(xué)渣”。實(shí)際上，這些孩子經(jīng)過(guò)正規(guī)的藥物治療、行為治療或?qū)I(yè)康復(fù)訓(xùn)練后，情況就能大大改善，最終逆襲成“學(xué)霸”。
“不過(guò)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)還是和智力水平有很大的相關(guān)性。學(xué)習(xí)困難門(mén)診絕對(duì)不是內(nèi)卷的手段，更不是提高分?jǐn)?shù)的方法，我們是要幫助這些遇到困難的孩子，得到理解、接納和有效的治療，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，找到自信?！敝荛L(zhǎng)虹說(shuō)。
讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感 家長(zhǎng)教育很重要
如果孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，家長(zhǎng)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？對(duì)此，周長(zhǎng)虹也給出一些建議。首先，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)評(píng)，幫家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)育情況有一個(gè)充分的了解，比如孩子能力、智力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么，做到因材施教。很多時(shí)候，注意力控制力出現(xiàn)障礙并非孩子不努力，很可能是其他因素導(dǎo)致的，此時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的幫助，來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)干預(yù)會(huì)更有效。
其次，對(duì)孩子的教育不要過(guò)于嚴(yán)格，也不要過(guò)于放縱，學(xué)會(huì)適度平衡。周長(zhǎng)虹表示，門(mén)診中也遇到過(guò)不少看似“學(xué)習(xí)困難”的孩子，其實(shí)與孩子本身沒(méi)有太大關(guān)系，更多的是家長(zhǎng)教育方式不恰當(dāng)，或?qū)W習(xí)環(huán)境不合適。有的家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)苛，給孩子安排的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和玩耍時(shí)間，讓孩子產(chǎn)生逆反心理；也有的家長(zhǎng)缺少引導(dǎo)，放任孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致厭學(xué)、恐學(xué)、逃學(xué)的情況。
“要讓孩子在學(xué)習(xí)中能獲得成就感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要?！敝荛L(zhǎng)虹說(shuō)，“學(xué)習(xí)困難”也并不可怕，只要盡早對(duì)孩子加以正確地干預(yù)引導(dǎo)，情況就會(huì)有所改善。即便有些學(xué)習(xí)障礙無(wú)法完全根治，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)也是一種智慧。
