義務教育質量“指揮棒”來了：不下達升學指標 不單純看升學率！

評價一所中小學的辦學質量、一名學生的發(fā)展質量、一個地域的義務教育質量，怎么評？評什么？教育部18召開新聞發(fā)布會介紹，教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《義務教育質量評價指南》，從縣域、學校、學生三個層面設立評價指標體系。

縣域義務教育質量評價圍繞價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等5個方面提出了12項關鍵指標。針對評價中的問題，指南細化了考查要點，如針對唯分數(shù)、唯升學的傾向，提出“不給學校下達升學指標，不單純以升學率評價學校、校長和教師”的考查要點；針對教師負擔重問題，提出“嚴格控制面向學校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，規(guī)范各類‘進校園’活動，減輕校長、教師非教育教學任務負擔”考查要點。

學校辦學質量評價圍繞辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面提出了12項關鍵指標。針對學生學業(yè)負擔過重問題，提出“健全作業(yè)管理辦法，統(tǒng)籌調控作業(yè)量和作業(yè)時間；嚴控考試次數(shù)，不公布考試成績和排名”考查要點；針對教師職業(yè)倦怠、積極性不高的問題，提出“完善校內教師激勵體系”考查要點。

學生發(fā)展質量評價圍繞學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等5個方面提出了12項關鍵指標。針對少數(shù)學生理想信念缺失問題，提出“了解黨史國情，珍視國家榮譽，鑄牢中華民族共同體意識，愛黨愛國愛人民愛社會主義”等考查要點；針對學生創(chuàng)新精神不足的問題，提出“有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集整合、綜合分析運用能力，有自主探究、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”考查要點。